杨晓玲
- 作品数：14 被引量：41H指数：4
- 供职机构：泸州医学院护理学院更多>>
- 发文基金：四川省教育厅资助科研项目更多>>
- 相关领域：医药卫生文化科学更多>>
- 四川省泸州地区初级养老护理员培训初探及体会被引量：1
- 2015年
- 目的探讨四川省泸州地区初级养老护理员的培训方式和机制。方法以泸州医学院护理学院为基地,联合泸州市民政局和四川省职业技能鉴定指导中心共同组成养老护理员培训机构,培训学员113名,培训结束时对其进行理论知识和操作技能考核,并采用问卷调查法对学员进行理论课教学内容、实践课教学内容、教学方法、教学安排、培训总体情况的满意度及建议等项目的调查。结果学员理论成绩和操作成绩均合格,持双证上岗。学员对理论课授课教师、实践课内容、教学方法、教学安排、总体培训效果满意度较高,满意率分别为96.40%、91.80%、92.30%、90.00%、89.20%。结论政校合作培训养老护理员能够充分发挥各自优势,值得进一步推广。
- 杨晓玲张世友鞠梅陈丽曾建霜
- 关键词：养老护理员
- 内科护理学《血液系统疾病病人的护理》说课设计探讨
- 2015年
- 从教材分析、教学策略、学法设计、教学过程、教学反思5个方面详细介绍本科内科护理学"血液系统疾病病人的护理"说课设计,以期与同行交流,提高护理教学质量。
- 杨晓玲曾建霜杨茜
- 关键词：内科护理学血液系统疾病说课
- 《护理教育学》实践教学中小组合作学习法的运用探索被引量：1
- 2015年
- 目的：探讨小组合作学习模式在《护理教育学》实践教学中的应用效果。方法：将学生分为20个小组，每组5～6人，每组推选一名小组长，集体讨论，分工合作，以小组为单位进行汇报，以团体的成绩为评价标准，授课教师点评，课程结束后填写评价表。结果：学生对小组合作学习模式认可度达98．02％，认为其能增强学生团队合作能力，提高学习兴趣，并能促进教学技能提高，发展多种能力。结论：小组学习合作模式应用于《护理教育学》实践教学中值得进一步推广和深入研究。
- 杨晓玲易娟杨茜
- 关键词：小组合作学习实践教学护理教育学
- 角色扮演法对社区高血压患者健康宣教的效果评价被引量：1
- 2016年
- 目的探讨角色扮演法在社区高血压患者健康宣教中的应用效果。方法选取本院心血管内科出院并符合本院社区服务范围内的常住高血压患者100例，随机分为对照组（50例）和实验组（50例），对照组对采取常规健康宣教，实验组采取角色扮演法进行健康宣教，3个月后对两组患者疾病知晓率、护理工作满意度、生活方式及血压水平进行评价。结果实验组和对照组疾病知晓率分别为92％和74％，差异有明显统计学意义（P〈0．01）；实验组和对组患者满意度分别为96％和60％，差异有明显统计学意义（P〈0．01）；实验组与对照组在不良生活方式包括超重、吸烟、饮酒、高盐饮食、高脂饮食、高胆固醇饮食、性格急躁方面比较统计学意义（P〈0．05），尤其在缺乏运动方面与对照组差异有明显统计学意义（P〈0．01）；健康宣教后两组收缩压与舒张压比较均有极显著差异（P〈0．01）。结论应用角色扮演法对社区高血压患者进行健康宣教，能提高患者疾病知晓率及患者满意度，改善患者不良生活方式，从而使血压得到良好控制。
- 杨茜杨晓玲李雨欣孙鸿燕
- 关键词：角色扮演法社区高血压健康宣教
- “头脑风暴法”健康宣教对慢性乙肝患者自我管理能力及生活质量的影响
- 2015年
- 目的：评价“头脑风暴法”健康宣教对慢性乙肝患者自我管理能力及生活质量的影响。方法：将112例慢性乙肝患者按随机数字表法分为观察组（头脑风暴法宣教组）和对照组（常规宣教组），每组各56例。采用自我管理量表（ PIH）及简明健康状况量表（ SF－36）对2组患者自我管理能力和生活质量进行评价。结果：观察组在自我监测、疾病知识掌握及核心管理能力均优于对照组，差异均有统计学意义（P＜0．05）；2组在生活质量方面，亦有显著差异（P＜0．05）。结论：“头脑风暴法”健康宣教能提高慢性乙肝患者自我管理能力，改善患者的生活质量，效果优于常规宣教。
- 杨茜李雨欣杨晓玲杨春艳杨文信
- 关键词：头脑风暴法慢性乙肝健康宣教自我管理能力生活质量
- 以客观结构化临床考试为导向的《内科护理学》教学模式研究被引量：6
- 2015年
- 目的:探讨客观结构化临床考试(OSCE)为导向的《内科护理学》教学模式的应用效果。方法:将148名护理本科学生作为对照组,152名护理本科学生作为实验组,对照组采取传统教学模式进行教学,实验组采用OSCE教学模式教学;学期末对两组学生临床综合能力及综合技能考核成绩进行评价,并设计调查问卷,比较教学前后护理本科学生对两种教学模式的评价。结果:实验组临床综合能力评分及综合技能考核成绩均明显高于对照组(P<0.05),护理本科学生对OSCE教学模式的评价明显高于传统教学模式(P<0.05)。结论:OSCE教学模式有助于《内科护理学》教学效果的提升,对护理本科生临床综合能力及综合技能培养具有显著意义,并能有效提高学生综合素质的培养。
- 杨茜李雨欣张世友杨晓玲
- 关键词：客观结构化临床考试内科护理学教学模式
- 我国专业学位护理硕士研究生培养现状及思考被引量：9
- 2015年
- 目的:分析我国专业学位护理硕士研究生培养现状,为护理专业硕士研究生教育和培养改革提供依据。方法:广泛查阅文献,对我国专业学位护理硕士研究生培养过程中重点环节如培养目标、培养方向、课程设置、核心能力、临床实践培养、临床考核评价进行综述和分析。结果:我国专业学位护理硕士研究生培养过程中大部分院校培养目标不太明确,专业方向尚未统一,课程设置缺乏统一标准,核心能力要求不太明显,临床实践能力培养不够突出,临床考评体系不太完善。结论:建议今后招生专业设置临床方向要细化,培养过程要突出临床实践,考核内容着重临床护理实践能力。
- 杨晓玲曾建霜鞠梅
- 关键词：护理硕士研究生专业学位
- 慢性肾病患者社会支持和生活质量的相关性研究被引量：16
- 2015年
- 目的了解慢性肾病（chronic kidney disease,CKD）患者的社会支持和生活质量现状并分析其相关性。方法采用多中心抽样方法,选取2014年3～6月在泸州市3所综合性医院住院的CKD患者200例,运用社会支持评定量表（SSRS）和肾病相关生活质量量表（KDQOL-SFTM）进行调查。结果 CKD患者客观支持得分高于全国常模（P〈0.05）;主观支持、社会支持利用度和社会支持总分得分低于全国常模（P〈0.05）。CKD患者生活质量低于60分项目由低到高为：肾病带来的负担（BKD）、工作状况（WS）、性功能（SexF）、体力所致工作和生活受限（RP）、总体健康（GH）。CKD患者社会支持和生活质量呈正相关（P〈0.05）。结论 CKD患者社会支持低于全国常模,与生活质量呈正相关。加强CKD患者的社会支持,改善患者生活质量是目前的主要任务之一。
- 黄艳芳孙鸿燕张青碧杨茜杨晓玲
- 关键词：慢性肾病生活质量社会支持
- 国际化背景下《护理专业英语》教学实施元认知策略的实践研究被引量：2
- 2015年
- 目的:探讨元认知策略在《护理专业英语》教学中的实践研究。方法:将我校2011级护理本科学生268名按班级分为两组,在学习《护理专业英语》时,实验组一班(135名)采取元认知策略培训,对照组二班(133名)采取传统教学法,课程结束后比较两组教学效果,并通过问卷调查评价实验组学生对元认知策略培训的效果。结果:实验组学生在阅读、听力、书写、译音方面能力优于对照组(P<0.05);问卷调查结果显示,实验组学生认为元认知策略培训有利于提高学生的学习兴趣、自主学习能力、自我评估能力、专业英语综合运用能力、创新能力等。结论:在《护理专业英语》教学中实施元认知策略不仅有助于提高教师的教学质量,还能发展学生自身能力,有利于学生综合素质的全面发展。
- 杨茜李雨欣张世友杨晓玲
- 关键词：元认知策略护理专业英语教学
- 我国专业学位护理硕士研究生培养现状及思考
- 本文在广泛查阅文献基础上，对我国护理硕士专业学位研究生培养现状进行综述和分析，以期为我国MNS教育和发展提供一定参考依据。文章介绍了我国护理硕士研究生培养总况，分析了国外护理硕士研究生培养总况，阐述了专业学位护理硕士研究...
- 杨晓玲
- 关键词：研究生教育教学管理
- 文献传递
