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社会扩招康复治疗技术专业课程体系的构建: 2021年; 对社会扩招康复治疗技术专业学生的生源背景进行调查分析,制订个性化人才培养方案,构建课程体系。通过“1+X”职业技能等级证书学分转化、线上线下混合教学、深化校企合作等方式保证教学质量。; 石淑霞郭彦吴建贤付丽李丽金骅; 关键词：康复治疗技术专业课程体系

脑卒中医院-社区-家庭三级连续康复治疗的效果评价被引量：2: 2014年; 目的:观察脑卒中急性期后在"医院-社区-家庭三级康复治疗"、持续在大医院康复治疗和家庭康复三种方案的治疗效果及医疗费用的差异。方法:随机选取101例脑卒中患者分为三组,A组:30例,医院-社区-家庭三级康复治疗;B组:30例,持续在大医院康复治疗者。C组:41例,从综合医院内科直接进入家庭康复治疗者;三组分别在康复治疗前与治疗后3个月、6个月采用Barthel指数、简化的Fugl-Meyer评定量表、社区康复肢体残疾功能评定表(CEDA)进行评估,比较三组同期之间ADL、运动功能改善以及回归社会情况的差异和治疗费用差异。结果:三组患者康复治疗前ADL评分、简化的Fugl-Meyer评分、CEDA评分无显著差异(P>0.05);康复治疗后3个月、6个月评估,A与B组比较无显著差异(P>0.05)。A与C比较差异具有统计学意义(P<0.05);A与B组治疗费比较,A组明显少于B组。结论:"医院-社区-家庭三级康复治疗"与大医院康复治疗同样可以提升脑卒中患者的ADL、运动功能,减轻肢体残疾情况,治疗费用方面前者具有价廉优势。; 郭毅吴凯运高晓平刘付平石淑霞李丽查凤华郭彦徐伟伟; 关键词：脑卒中三级康复

互联网+背景下高职高专言语治疗课程教学的探索被引量：2: 2020年; 探讨互联网+背景下高职高专言语治疗课程教学的改革和创新。该文阐述言语治疗技术在高职高专康复治疗技术专业中教学存在的问题,并以互联网为契机,从多角度进行教学改革探索,通过实现智慧教学的理念,提升言语治疗技术教学质量。; 付丽郭彦石淑霞李丽金骅; 关键词：智慧教学

高职高专康复专业《物理治疗学》教学改革的探索与实践被引量：2: 2014年; 目的探讨高职高专康复专业"1+1+1"教学模式改革下物理治疗学教学方法改革的成效。方法将2012级康复治疗技术专业1班设为对照组(n=48),采用传统教学模式,2班为实验组(n=45),接受"1+1+1"教学模式改革。学期结束后,比较两组的理论及实验考核成绩,并对两组学生进行问卷调查。结果实验组理论考核及实验考核成绩均优于对照组(P<0.05),问卷调查显示实验组对教学方法的好评率高于对照组。结论 "1+1+1"教学模式改革下物理治疗学教学方法改革有助于提升学生学习效果,且改革后的教学方法更易被学生认可和接受。; 石淑霞陈命家郭毅郭彦李和林李丽; 关键词：物理治疗学教学改革

“以赛促教、赛教融合”构建临床康复学教学体系的探索与实践被引量：3: 2021年; 临床康复学是康复治疗技术专业一门实践性很强的核心课程,通过“以赛促教、赛教融合”模式,根据技能大赛比赛方案,在临床康复学教学内容、教学方法、实践教学等方面构建新的教学体系,全面提升学生技能操作水平,同时通过比赛提高教师职业素质、提高教学质量。; 李丽石淑霞郭彦付丽

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李丽