王欣欣
- 作品数：8 被引量：38H指数：4
- 供职机构：华中科技大学教育科学研究院更多>>
- 发文基金：江西省高等学校教学改革研究课题江西省社会科学“十二五”规划项目江西省高校人文社会科学研究项目更多>>
- 相关领域：文化科学医药卫生更多>>
- 地方高校本科教学质量学生满意度调查——以赣南师范学院为例被引量：5
- 2015年
- 学生满意度作为衡量高校教学质量的一种评价方式,已经越来越受到大家的认可和重视。通过对赣南师范学院500名1-4年级大学生的问卷调查和部分学生的访谈,结果显示:教学质量学生满意度整体水平一般,满意度均值为3.16;六个维度学生满意度得分从高到低依次为:师资队伍、教学管理、人才培养、教学设施、实践教学、专业课程;师资队伍与教学管理学生满意度最高,专业与课程设置学生满意度最低;教育学类、理学类学生的满意度明显高于其他专业的学生,文学类学生的满意度在教学的各个方面都处于最低水平;在人口学特征变量中,教学质量学生满意度没有显著差异的变量是性别和是否参加科研,学生满意度存在显著差异的变量是专业、年级和毕业去向,各年级对本科教学质量的总体满意程度以及本科教学各维度的满意程度从高到低依次为:一年级、二年级、四年级、三年级。
- 王欣欣谭诤
- 关键词：地方高校本科教学质量学生满意度
- 我国成人初显期群体抑郁症状的潜在类别及其转变分析被引量：1
- 2023年
- 目的:分析我国成人初显期群体抑郁症状的潜在类别、类别转变特征及其影响因素,为改善成人初显期群体的心理健康状况提供参考。方法:采用中国家庭追踪调查的2018与2020年数据,对1906名被试的成人初显期群体抑郁症状进行潜在类别及其转变分析。结果:成人初显期群体分为高抑郁症状组、低积极情绪组和低抑郁症状组3个类别,高抑郁症状组的占比最高接近50%;3个类别在2年间保持原潜在状态的概率分别是高抑郁症状组63.7%、低积极情绪组37.7%和低抑郁症状组30.3%;高抑郁症状组稳定性最强,低积极情绪组转向高抑郁症状组的概率是38.0%,低抑郁症状组有近70%的可能向另2个组转变;神经质与人际信任在抑郁症状类别转变中起显著预测作用。结论:我国成人初显期群体抑郁症状存在3个类别,抑郁症状的潜在类别转变呈现较高风险且受神经质与人际信任的影响。
- 廖友国廖友国王欣欣陈建文张妍
- 关键词：心理健康抑郁症状
- 地方普通高校课堂教学学生满意度调查研究——以江西部分高校为例
- 教学是高校工作的核心。加强课堂教学质量的评价和监控，是提高高校教育教学质量的关键。本研究通过对课堂教学要素的分析初步建立了地方普通高校课堂教学学生满意度指数模型，并对赣南地区三所本科院校1200名本科学生进行问卷调查，运...
- 王欣欣
- 关键词：普通高校课堂教学学生满意度四分图模型
- 文献传递
- 从知识考古学视角审视我国学生轻视生命的现象
- 2016年
- 学生轻视生命的现象有着深厚的历史文化根源。从知识考古学的角度来看,学生轻视生命只是袒露于外的一种社会现象,若从根源上加以追溯就会发现,这一现象受社会传统文化影响较深,同时隐含了对生命教育的呐喊。要想遏止这种现象,就需要正确处理文化、教育与人之间的关系,同时,重视对学生进行生命教育。
- 王欣欣谭诤
- 关键词：知识考古学
- 基于四分图模型的高校课堂教学学生满意度研究——以江西省部分高校为例被引量：5
- 2016年
- 文章将四分图模型应用于地方普通高校课堂教学中的学生满意度评价领域。通过构建地方普通高校课堂教学学生满意度测评体系,对江西省三所地方普通高校的1200名学生进行问卷调查研究,确定各满意度因素指标的重要度和满意度,据此绘制相应的四分图,充分展示学生满意度系列优势因素、维持因素、机会因素和改进因素。研究结果显示:学生对课堂教学整体上较为满意,尤其对教师教的方面最满意,但是教师仍需要改进其教学方法;学生对自身投入学习的状况最不满意,鉴于此,学生应认识到其重要性,进而积极、认真地参与到课堂教学活动中。
- 王欣欣谭诤
- 关键词：地方普通高校四分图模型学生满意度
- 高校课堂教学学生满意度评价指标体系的建构被引量：11
- 2016年
- 加强课堂教学质量的评价和监控是提高高校教育教学质量的关键一环。本文在对赣南地区三所本科院校学生调查研究基础上,建构了普通高校课堂教学学生满意度评价指标体系。一级指标包括教师、教学环境、学生学习投入和教学效果,二级指标包括执教素养、教学组织、教学态度、教学方法、教学环境、学生学习意识、学生学习行为、教学效果,三级指标共49个具体问题,并对各级指标分别赋予权重。通过验证性因子分析,该评价体系结构合理,可以作为普通高校课堂教学学生满意度评价工具。
- 谭诤王欣欣
- 关键词：高校课堂教学学生满意度
- 高校课堂教学学生满意度影响因素及提升策略被引量：10
- 2016年
- 文章以江西省部分高校1200名学生为调查对象,通过方差分析和回归分析,对影响课堂教学学生满意度的因素进行研究。结果显示,教师的执教素养、教学态度及学生的学习意识、学习行为等是影响课堂教学满意度最重要的因素。在科学、合理的测评指标体系基础上,改善教师的"教"与学生的"学",优化教学环境,是提高课堂教学满意度的有效策略。
- 王欣欣谭诤
- 关键词：课堂教学学生满意度影响因素
