袁丽英
- 作品数：34 被引量：162H指数：7
- 供职机构：江苏省职业技术教育科学研究中心更多>>
- 发文基金：江苏省教育科学“十一五”规划课题教育部人文社会科学研究基金江苏省社会科学基金更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教经济管理更多>>
- 职业教育运行机制:目标体系与运行方式被引量：15
- 2001年
- 职业教育运行机制是职业教育持续、有序运行的重要保障条件。本文根据社会主义市场经济体制的特征和职业教育自身的特点,构建了职业教育运行机制的目标体系,即要建立职业教育的竞争机制、供求机制、自组织机制、风险机制、约束机制,并对职业教育运行机制的具体运作方式进行了探讨。
- 袁丽英
- 关键词：职业教育运行方式
- 课程改革背景下的职业学校课程领导策略被引量：2
- 2009年
- 在职业教育课程改革中解决复杂的课程实践问题,促进教师参与课程改革,完善学校课程管理都必须依靠有效的学校课程领导。职业学校课程领导通过构建学校课程领导共同体、创建学习型学校、促进教师专业发展、再造学校组织结构、建立广泛策略联盟、重塑学校课程文化等策略,引领职业教育课程改革走向成功。
- 袁丽英
- 关键词：课程领导课程改革课程管理职业教育
- 论职教期刊的编辑策划
- 2001年
- 加强全方位的编辑策划是职教期刊实现跨越式发展的现实选择.编辑策划的作用具体体现在:通过策划能体现出期刊的编辑方针和宗旨;能使期刊形成相对独特的风格;能使期刊产生较大社会反响.期刊策划应遵循针对性原则、独创性原则、整体性原则、前瞻性原则.
- 袁丽英
- 关键词：策划原则职业教育编辑策划
- 课程领导:引领职业教育课程改革走向成功
- 2009年
- 课程领导作为课程管理的一种新理念,与课程管理相辅相成,优势互补;课程领导通过引导学校课程愿景的建立、设计并管理学校课程开发、助推教师专业发展、再造学校组织结构、重塑学校课程文化等引领职业教育课程改革走向成功。
- 袁丽英
- 关键词：课程领导课程改革课程管理职业教育
- 职教课改呼唤有效的课程领导
- 2011年
- 课程变革是一个非线性的、复杂的过程，任何课程变革的设想，即使非常完美，也不可避免地在学校和课堂实施中遇到问题。这些问题一般具有以下特性：
- 袁丽英
- 关键词：课程领导课改职教课程变革课堂实施
- 融合职场要素 缩小学用落差——江苏省通州中专机电专业“双场合一”教学改革纪实被引量：1
- 2017年
- 职业教育"双场合一"教学改革,通过系统提炼职场要素,开发以企业典型产品为主要载体的专业课程,将职业情境引入专业课堂教学,采用职场质量监控方式实施教学评价,构建机电专业课堂六环节教学基本流程,培养学生良好的学习迁移能力,提高职业教育教学效益。
- 袁丽英李德方
- 关键词：职业教育教学改革
- 职高生学习策略:现状调查与提高途径被引量：2
- 2006年
- 一、职高生学习策略的现状调查
职高生与普高生的学习策略有否差异？其差异到底有多大？主要体现在哪里？为了解开这些疑问，我们对国内外有关学习策略的问卷和量表进行了综合分析，并召开了职校教师和学生座谈会，在此基础上编制了《学生学习策略问卷》，于2004年10月对2所省级以上重点职业学校共425名学生进行了问卷调查。同时，为了进行比较研究，我们又选择了一所重点普通高中的107名高一学生进行了同一问卷的调查，结果如下。
- 袁丽英
- 关键词：问卷调查量表
- 职业教育课程管理:问题与对策被引量：13
- 2008年
- 建立科学合理的职业教育课程管理体制既是职业教育课程改革不可或缺的组成部分,又是职业教育课程改革能够少走弯路、持续推进的必要保障。目前职业教育课程管理存在着体制不健全、区域不平衡、内容不规范、手段不科学的问题,为此,必须建立健全职业教育国家、地方、学校三级课程管理体制,并明确各层级课程管理的范围、权限与责任;逐步规范职业教育课程管理内容,加强职业教育课程管理研究,采用多样化的课程管理手段,凸显课程管理的服务功能。
- 袁丽英
- 关键词：职业教育课程管理课程改革
- 我国职业教育投资：影响因素与解决路径被引量：2
- 2010年
- 我国职业教育投资由于受到多种内外部因素的影响,存在着体制缺陷、制度缺损、结构失衡等问题,造成了职业教育投资不足、效益不高,影响了职业教育人才培养的质量。解决职业教育投资中的问题,首先要科学界定政府教育投资的职能和范围,明确政府投资的责任和定位;然后要优化教育投资结构,实现职业教育的协调发展;其次要强化和规范教育成本分担制度,提高职业教育投资总量效益。
- 袁丽英
- 关键词：职业教育教育投资
- 对我国职业教育课程标准编制几个基本问题的思考被引量：12
- 2013年
- 课程标准编制是保障我国职业教育人才培养质量的一项重要基础性工作。由国家、省(市)、学校根据各自的管理职责和职业教育各类课程的不同定位制定分类分层的课程标准是我国制定职业教育课程标准的可行策略。课程标准的编制在坚持专业化操作的同时,也要强调编制主体的多样化与公共参与过程,并要遵循能力本位、普遍适用、终身发展、整体系统、全人教育等原则。
- 袁丽英
- 关键词：职业教育课程标准
