曹爱娟
- 作品数：12 被引量：20H指数：2
- 供职机构：唐山师范学院滦州分校更多>>
- 相关领域：文化科学理学更多>>
- 培养五年制学前教育专业学生化学素养的对策被引量：3
- 2012年
- 国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)指出:"到2020年,普及学前一年教育,基本普及学前两年教育,有条件的地区普及学前三年教育"。《幼儿教师任职资格标准》对幼儿教师提出了较高化学素养的要求。现结合五年制学前教育专业学生化学素养的现状与影响学生化学素养的因素,提出培养五年制学前教育专业学生化学素养的对策。
- 曹爱娟
- 关键词：五年制学前教育专业化学素养
- 化学课堂教学中如何培养学生的提问能力被引量：1
- 2013年
- 提出有价值的问题比找到解决问题的最优方法更重要。课堂是培养学生提问能力的主渠道,所以教师应该注重利用课堂教学培养学生的提问能力。培养学生提问能力的方法很多,总结教学经验,文章认为教师可以从创设教学情境、引导学生亲身实验、善于运用化学思想方法以及注重化学在生活中的应用四个方面培养学生的提问能力。
- 曹爱娟
- 关键词：化学教师课堂教学提问能力
- 采用正交试验法寻找纤维素水解的最佳实验条件被引量：1
- 2013年
- 一、问题的提出
纤维素水解实验是高中化学课本第二册中安排的一个演示实验。此实验对于学生了解多糖水解具有一定的代表意义。由于课本对实验的叙述过于简单，影响实验成功的因素又很多，所以如果按照课本上的叙述进行操作很难把握实验成功。为了提高实验成功率、节约实验时间，需要寻找这些影响因素的最佳组合状态。正交试验法，是使用正交表来安排实验（一种特制的表格），并利用正交表的特点对试验结果进行计算j分析，从而找到较优试验方案的一种方法。因此。可以采用正交试验法来寻找纤维素水解的最佳实验条件。
- 曹爱娟
- 关键词：正交试验法水解实验纤维素实验成功率化学课本
- 新课程背景下一节化学课引发的思考
- 2010年
- 新课程、新理念、新氛围。按照新课程理念——为了学生的发展、新课程目标——“知识与技能”、“过程与方法”、“情感、态度与价值观”的三维目标，要求教师改变“灌输式”的课堂教学模式，采用有利于培养学生能力的“探究式”教学方法，学校营造新课改氛围，教师提高自身素质，尝试新的教学方式，按照新课程目标培养符合社会发展要求的人才。
- 曹爱娟
- 浅谈中学化学生活化教学策略被引量：9
- 2011年
- 中学化学新课程改革提倡从生活走进化学,从化学走向社会,本文以此为背景提出中学化学教学的生活化策略问题,主要从教学情景、教学内容、教学方式等方面入手。让学生从已有的生活经验出发,学习化学,并用化学知识解决生活中的问题,学以致用。
- 郭启德曹爱娟王建芬
- 关键词：中学化学教学生活化教学策略教学情景教学方式
- 激发民办中学学生主动学习化学的教学策略被引量：1
- 2011年
- 民办教育事业属于国家公益事业,是社会主义教育事业的组成部分。民办学校也要随着基础教育改革而进行改革。其中,基础教育改革的重点之一是改变学生被动学习为主动学习。主动学习能激发学生的学习热情,提高教学效率。课堂是化学教师培养学生主动学习的主渠道,所以课堂教学中,化学教师应注重采用培养学生主动学习的教学策略。
- 曹爱娟
- 关键词：课堂教学教学策略
- 简易静电沉降器的制作
- 2015年
- 现行高中化学教材简要介绍了静电沉降器原理,而一般学校的实验室都不具备静电沉降器等设备。为了便于教学,开展了试制简易静电沉降器的工作。利用可乐瓶、铁桶、具支试管、静电感应起电机、两用打气筒等器材,成功制作了简易的静电沉降器。经使用发现,该装置能有效地吸收点燃的蚊香、香烟等物品生成的烟雾中的微小颗粒,课堂演示效果很好,有助于学生认识静电除尘的原理和方法以及在治理环境污染方面的应用。
- 曹爱娟
- 关键词：静电除尘教具制作
- 五年制学前教育专业学生科学探究能力的调查研究被引量：1
- 2015年
- 通过调查研究,河北省五年制学前教育专业学生的科学探究能力很低,他们不熟悉完整的科学探究过程,很少亲身经历科学探究过程的各个环节。因此提出：学校应重视自然科学课程,将科学探究能力写入科学课程标准,严格执行课程标准,挑选合适的内容进行探究教学,采用探究教学法进行教学等建议。
- 曹爱娟
- 关键词：学前教育专业科学探究能力探究教学
- 浓硝酸与碳反应实验的新设计被引量：2
- 2015年
- 为了弥补教材实验的不足,利用三颈瓶、干燥管、一次性注射器等仪器或用品,设计了浓硝酸与碳反应的实验装置及实验方法,反应产生的气体可以被验证且全部被吸收,既避免了气体产物对教学环境的污染,又能提高实验教学效果.
- 曹爱娟
- 关键词：化学实验探究
- 学前教育专业学生化学素养的调查研究被引量：2
- 2013年
- 通过对河北省五年制学前教学专业428名学生进行问卷调查及对该调查结果进行统计处理，揭示了河北省五年制学前教育专业学生化学素养的现状，分析了影响学生化学素养的因素。在此基础上，为提高河北省五年制学前教育专业学生的化学素养提出了一些建议。
- 曹爱娟
- 关键词：学前教育专业化学素养影响因素
