王圣
- 作品数：19 被引量：1H指数：1
- 供职机构：安徽省滁州中学更多>>
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- 2024年天津高考导数压轴题的深度研究
- 2024年
- 近年高考导数解答题通过设置课程学习情境和探索创新情境,考查了切线、单调性、极值、最值等必备知识,以及逻辑思维能力、运算求解能力、创新能力等关键能力.导数解答题设问方式多元,突出理性思维和数学探索等学科素养,较好地体现了基础性、综合性和创新性的选拔考查要求.结合天津高考导数试题探解题之道,究推广之理,寻命制之源.
- 王圣董培晓张颖黄海波
- 关键词：高考数学导数
- 从一道高考真题论教学素材的开发与拓展
- 2018年
- 用不同的解题方法对问题进行探究与拓展能帮助学生构建更完善的知识体系．以2017年上海春季高考数学试卷第17题为教学素材，从体积公式、转换顶点、切割补体三种解题方法人手，探究空间几何体的体积问题，从而引导学生找出问题本身的相互联系，提高学生的解题能力，培养学生的数学素养．
- 傅毓涛王圣
- 关键词：高考真题教学素材体积问题
- 阅读中提出问题实践中解决问题
- 2024年
- 在高考真题解答过程中巧妙设置隐藏步骤,让学生通过阅读发现问题、提出问题,进而通过小组讨论解决问题.通过智慧环境交流平台,学生乐意在不限制时间地点的情况下交流习题探究心得,最终达到自主学习、深度学习的目的.
- 王圣夏秀凤宋传宝
- 关键词：数学阅读
- 立足教材,在探究中寻找通法
- 2010年
- 数列通项的求解一直是近年高考试题命制的一个热点所在，除了一般的等差等比数列之外，更多的是以其他递推关系形式出现．不少中学数学类杂志都对此作了研究，其中不乏特征根法、不动点法等等，但是此类方法并没有进入新课标的常规教学要求，若直接把结论灌输给学生，是不太负责任的表现，与新课改强调学生的自主探究精神也相违背．
- 王圣
- 关键词：试题命制数列通项等比数列递推关系
- 加强转化能力培养,揭示解几问题本质
- 2019年
- 文[1]项卫华老师对2018年全国新课标试卷第19题作了引申推广,本文从转化的角度探究2018年全国新课标卷第19题试题命制的本质.1 真题再现如图1,设椭圆C: x^2/2 +y^2=1的右焦点为F,过点F的直线l与C交于A,B两点,点M的坐标为(2,0).(1)当l与x轴垂直时,求直线AM的方程;(2)设O为坐标原点,证明:∠OMA=∠OMB.
- 张泓王圣
- 关键词：OMA
- 数学六环活动学习方式的研究与实践
- 2023年
- 学生在学习过程中需要获得未来发展所必须的数学基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验,能够提高从数学角度发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。对学生学习数学的方式进行研究,提出六环活动学习方式:由阅读自学到学生述说讲解,再到教师讲授,变式练习检测,让学生归纳总结提出问题,课后在常规作业布置的基础上,尝试着让学生进行数学写作,写作的过程中又需要阅读自学查阅资料,形成一个回环,每个环节都以数学活动作为载体.本文以阅读自学、问题提出为例,阐述学生数学学习方式的研究和实践。
- 王圣胡学平张颖
- 一道导数压轴题的多角度思考
- 2018年
- 今年新课标全国文理六套试卷均以导数作为压轴题，从讨论函数的单调性、零点的个数、参数取值范围到不等式证明等各种题型均有涉及．本文以2018年全国新课标卷Ⅲ文科导数压轴题为例，谈谈导数问题中不等式证明常见的转化思路．
- 张泓王圣
- 关键词：导数问题多角度思考不等式证明参数取值范围单调性
- 多媒体技术走进职教数学课堂的利与弊
- 2008年
- 随着新课程改革的深入，多媒体教学随着软硬件设备的提升，必将成为课堂教学的趋势，下面是笔者结合自己的课程实践及我省的实际情况，对新课改下高中数学课多媒体辅助教学的思考。
- 王圣
- 关键词：高中数学多媒体教学
- 从解题到解决问题
- 2024年
- 1问题提出《普通高中数学课程标准(2017年版2020年修订)》中指出平面解析几何解决问题的基本过程:根据具体问题情境的特点,建立平面直角坐标系;根据几何问题和图形的特点,用代数语言把几何问题转化成为代数问题;根据对几何问题(图形)的分析,探索解决问题的思路,运用代数方法得到结论,给出代数结论合理的几何解释,解决几何问题.突出了所用的研究方法主要是代数方法[1].
- 王圣张颖傅毓涛
- 关键词：平面解析几何代数方法平面直角坐标系代数问题问题情境代数语言
- 对一道高考试题的多角度探究
- 2009年
- 本文对2009年陕西省高考理科数学试卷第22题的斐波那契数列背景作了适当的探究．在此基础上对本题数列｜xn｜所派生的性质作了适当的挖掘，进一步研究了数列｜x2n-1｜的单调性，最后对本题的结论作了适当的变化．
- 王圣
- 关键词：高考试题斐波那契数列有穷数列单调性
