肖万祥
- 作品数：22 被引量：10H指数：2
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- 义务教育均衡发展笔谈之三 均衡发展是教育深层次变革的重大课题
- 2008年
- 读了《湖南教育》关于英蓉区“义务教育均衡发展的创新实践”的报道，感到十分欣慰。芙蓉区积极推进义务教育均衡发展，全区基础教育呈现蓬勃健康发展的喜人局面。我们为之叫好!
- 肖万祥
- 关键词：教育均衡发展义务基础教育
- 新时代卓越教师的专业定位和职业境界
- 2019年
- 普通教师要成长为'卓越教师',最大的制约因素不是知识、技能等业务能力不够,而是践行道德承诺、'立德树人'水平不够。要成长为卓越教师,必须重新理解教育的本质,认识教师职业的使命,明确教师职业的特殊性和构建个体教育哲学。培养卓越教师,也必须按照这个路线图,激发他们树立教育理想,积极自我修炼,自觉献身崇高的教育事业。
- 肖万祥
- 关键词：卓越教师职业境界
- 浅谈校长治校的方向感——基于专家型、学者型校长的视角被引量：3
- 2010年
- 教育专家型校长,其治校思维和行为有很强的方向感,这种"方向感"是通过校长的办学理念、办学目标、学校管理、教学教研等方面表现出来的。校长治校的方向感是基于对教育本质、教育价值、学校教育根本属性、学校教育职能、学科教学规律、人才培养规律的理解而形成的,是学习与积累、反思与内化、修炼与升华的结果。
- 肖万祥
- 教育改革要回归学校教育的基本问题被引量：1
- 2010年
- 新中国成立以来，我国教育改革一浪接一浪。我们解决了有关教育发展方向的宏观层面的重大问题，人们对教育中、微观上的问题也有了比较清晰的认识。随着社会政治、经济的高速发展，教育特别是基础教育，越来越难以适应时代发展的要求，在办学理念、育人实践、管理体制、教师队伍建设、教学质量评价等诸多问题上形成了许多认识和行为上的误区。面对目前出现的问题，
- 肖万祥
- 关键词：学校教育教育改革教育发展方向教师队伍建设教学质量评价新中国成立
- 德育:让学生紧贴大地成长——给中小学校长德育工作的建议被引量：1
- 2010年
- 德育是学校教育的根本，它要解决“培养什么人”的问题，忽视了它，学校就失却了存在的意义。上世纪八、九十年代提出全面实施素质教育，就是要解决当时学校德育无方向、无目标、内容虚、方法粗这个大问题。进入新世纪之后，由于社会结构、经济体制、利益格局、思想观念发生了变化，学校德育工作仍存在被动适应、迷失方向等现象，所以，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020）》（以下简称《规划纲要》）把加强德育工作，全面实施素质教育作为重中之重予以强调。
- 肖万祥
- 关键词：学校德育工作中小学校长《规划纲要》
- 中小学教师“体制病”现象之审视
- 2012年
- 当前的中小学教育倍受社会关注,其存在的某些问题受到社会热议,中小学教师成了担责者并被诟病。细察中小学教育被热议的问题,我们发现绝大部分是教师体制病的表现。教育管理体制下,教师是被动适应者,把问题追责于教师的思维,非但无益于解决这些问题,而且失之理性和公正。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》出台后,我们看到了改革中小学教育管理体制的希望,只有从改革体制入手,问题才有可能得到根本治理,教师队伍建设才可能回归正道。
- 肖万祥
- 关键词：大一统行政化功利化
- 论终身学习背景下教师培训机构的职能转型
- 2011年
- 全球终身学习发起于上世纪60、70年代,在世纪之交的时候,我国政府提出建设学习型社会,以政府倡导的方式对全民终身学习给予强化,目前,终身学习正影响和改变着我们的工作和生活。教师是最需要终身学习的职业群体,在全民终身学习大背景下,教师培训理念和行动必须深刻变革,要把有效支持和促进教师终身学习作为终极目标。为此,教师培训机构职能要彻底转型,以适应终身学习背景下教师专业发展的客观要求,为建设"师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力"的教师队伍作出有效支撑。
- 肖万祥
- 关键词：终身学习教师培训
- 构建三个系统 促进区域性教师研修
- 2011年
- 区域性教师有效研修的研究是一项复杂的系统工程，我们可以从“三个系统”开展有效研修，即，构建宏观区域层面的支持系统、中观学校层面的执行系统、微观方法层面的操作系统。
- 肖万祥许月良张思明
- 关键词：区域性教师研修
- 基于团队合作的跟踪培训——谈名师工作室（站）工作理念、方法与策略被引量：1
- 2019年
- 名师工作室(站)这种“工作坊”式的培训,其优势就在于它的组织架构是科学的.它以首席名师(站长)为统领,以名师团队为依托,以学员群体为培训对象,构建了一个互相学习、共同研讨、群体超越的学习共同体.这个团队为了共同的目标设计学习任务,围绕教学实践的情境化问题进行跟踪研讨,达到提高每一个成员教学技能的目的.
- 肖万祥
- 关键词：团队名师工作室教学
- 新课程作文教学的几个基本问题
- 2008年
- 中学新课程改革实施以来，在语文教学重中之重的作文教学中，不少语文教师的理念更新上存在盲点：认为作文教学无所谓“新旧”，学生作文能力和水平的提高是学生语文能力的“本能反弹”，也就是传统的“写写练练、练练写写”而己。
- 肖万祥
- 关键词：新课程改革作文教学语文教学语文教师语文能力作文能力
