目的对问题导向临床医学教学模式(Problem-originated clinical medical curriculum,PCMC)配合案例分析法用于中医护理带教中的价值进行评价。方法选取2018年12月—2019年12月中国医科大学附属盛京医院进行轮转的40名中医护理实习学生按照随机分类的方法分成2组。对照组学生给予常规的带教方法,观察组学生给予PCMC教学模式配合案例分析法,教学结束后对2组学生考核成绩、患者对实习学生的满意程度以及学生自我满意度等指标进行对比分析。结果观察组学生考核成绩高于对照组的学生(P<0.05),患者对观察组学生的总满意度高于对照组学生(P<0.05),观察组学生的自我总满意度高于对照组学生(P<0.05)。结论对中医护理学生来说,PCMC教学模式配合案例分析法的效果更好,可以提高学生的学习积极性,在中医护理教学中起显著作用。
目的探讨基于问题的学习(Problem-based learning,PBL)联合案例为基础的教学(Case based learning,CBL)及传统教学法(Lecture-based learning,LBL)在护理学基础教学中的应用。方法选取2016年12月—2017年12月中国医科大学2015和2016级3年制护理专科的356名学生为研究对象,按年级的不同分为观察组(174名)和对照组(182名)。对照组采用LBL联合CBL进行教学,观察组采用LBL、CBL及PBL进行教学。比较2组学生的教学效果和课程成绩。结果观察组学生的知识评价、技能评价、情感态度评价评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组学生的理论成绩、操作成绩及总成绩高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论采用LBL、CBL及PBL进行教学,能激发学生的学习兴趣,提高学生的自主学习能力、思维表达能力、分析与处理问题能力,值得高校借鉴和应用。
