崔忠杰
- 作品数：4 被引量：7H指数：2
- 供职机构：佳木斯市第一中学更多>>
- 发文基金：黑龙江省教育科学规划课题黑龙江省教育厅人文社会科学研究项目更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 认知神经科学视角下的“教学做合一”——兼论高效课堂的基本特征被引量：3
- 2014年
- "教学做合一"作为陶行知先生教育思想的重要理念,强调三者之间在教学过程中的关系,即便是在认知神经科学高速发展的今天,仍具有旺盛的生命力和强劲的实践指导意义。"教学做合一"体现认知神经加工过程上的统一;"做"之所以成为核心,根源在于对脑的可塑性上的改变,"教"与"学"的关系则反映于课堂信息多元化的传递特征。所谓高效课堂指的是以问题设计为核心,以小组合作为具体体现形式,以拓展训练为基础,通过综合评价作为促进手段的课堂教学模式。在"教学做合一"的整体性与交互性上,以逐级递进的认知加工层次、刺激内容的多元化上,通过多脑区的参与,在综合评价的维护下来达成课堂的公平,完成课堂的高效。
- 崔忠杰李莉
- 关键词：认知神经科学教学做合一高效课堂
- 后现代文化的负面影响与对策解析
- 2013年
- 后现代文化对主流文化的解构,已经对青少年的个性发展产生了负面的影响,表现出自主性缺失、思维混乱,价值趋利化现象等问题。学校和教师要清醒地认识后现代文化带来的不利影响,通过弘扬传统文化、倡导高雅艺术来提升文化品味,改善文化环境,通过实施有效的代际交流彻底地破除文化差异甚至鸿沟,在理性地面对后现代文化带来的影响基础之上,捍卫、传播优秀文化。
- 崔忠杰
- 关键词：后现代文化
- 浅谈教学对话结构失衡及教学行为甄别——对《鞋匠的儿子》同课异构的思考
- 2015年
- 近日,笔者有幸观摩了《鞋匠的儿子》（苏教版第十一册第21课）一课的＂同课异构＂教研活动。参与作课的教师一共有三位：第一位是一位年轻女教师（下称L老师）,第二、第三位是两位特级教师（以下分称S老师和W老师）。通过现场观摩以及事后对录像、录音进行整理、分析,笔者认为,倘若以叶澜评价一节好课的标准来看,这三节课至少达到了扎实、平实、真实的要求[1]。那些＂同课异构＂活动中经常出现的脱离＂课标＂要求为＂异＂而＂异＂、离开教材内容盲目求＂异＂、不顾学生实际＂标新＂迟到现象广泛存在，应对的角度与方式也有所不同，解决策略的差异缘于对迟到理解的不同。迟到在本质上是对时间契约的违背，迟到现象从层次上可以分为时间契约的不履行、时间契约的破裂、时间契约的违背三种。其内在的心理逻辑也对应着三个层次：对规则与纪律的冲击、对制度伦理的打破以及对家庭、学校权力结构的挑战。时间契约作为学校规则执行的重要方式，是学校德育的有效提升点，对应三种解决模式：预防模式、应对模式及“六步”的综合模式。只有了解时间契约的深层心理逻辑，才能真正处理和解决以迟到现象为代表的学校规则问题。
- 李莉崔忠杰佘宏张泽
- 关键词：心理逻辑
- 提升家校互动层次,促进学生自主、全面发展被引量：4
- 2013年
- 家校互动是产生教育合力,提高教育效率的最有效手段。其本身具有整体性、科学性、方向性及不可逆性的特点。在功能的发挥上,家校互动主要为学生的成长提供了阶梯成长的条件与动力。改变原有的信息传递模式,建立现有的信息互动模式是家校互动方式上的变革。改变家校之间只存在信息交流关系为家校共建学生情感体验的"场",从根本上完善家校互动的效能。家校互动最终应落点于对学生价值观的引导,回归教育的理性,促进学生自主、全面发展。
- 崔忠杰
- 关键词：家校互动
