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2024年7月5日星期五

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儿童的课堂诗意的课堂——评李海容老师执教的《冬阳·童年·骆驼队》: 2016年; 《冬阳·童年·骆驼队》是小说《城南旧事》的后记。作者林海音以诗意的笔触描绘了学骆驼咀嚼、聊骆驼铃铛、看骆驼脱毛、问骆驼去处等四幅场景，直抒了对童年往事的思念之情，质朴、纯真的语言背后，蕴藏着作者对童年生活的深深怀念。; 许双全; 关键词：诗意课堂儿童执教老师

明确教研方向深化教学改革——全国小语会第五届年会暨学术研讨会教研工作动向概述: 1995年; 去年11月,中国教育学会小学语文教学研究会在苏州召开了全国小语会第五届年会暨学术研讨会.; 许双全; 关键词：深化教学改革教研工作小语教学教改实验教学观摩活动语文课外活动

言小论大赞物激人——浅思《野草》内涵的教育价值及教学设想: 2013年; 生命，是人类永恒的话题，也是人们难以确切、明白阐释的研究课题。北师大版课标实验语文教科书六年级下册第四单元以“生命”为主题，选编了5篇课文，以不同形式，从不同侧面描绘了生命的多样形态，诠释了生命的丰厚内涵，表现了生命的精粹。本单元主体课文《野草》，以有趣的内容、生动的形象、炽热的情感、深远的意旨，; 许双全; 关键词：教学设想教育价值语文教科书

改进课堂提问节奏　落实语言思维训练被引量：2: 1997年; 改进课堂提问节奏落实语言思维训练四川省教科所许双全课堂提问是说堂教学中最经常最普遍且不可缺少的主要教学方式之一，在进行“启发式”教学中，它是沟通教师、教材和教学对象三者之间的桥梁和媒介，是师生进行思想交流的主要方式。在小学语文课堂教学中，恰当的课堂提...; 许双全; 关键词：语言思维语言文字训练时间节奏教学节奏语言训练

《普罗米修斯》的文化内涵与教学价值漫想: 2013年; 课文《普罗米修斯》的人文教育与情感熏陶方面的教学目标，一般都是单一地指向引导学生了解其思想、行为与受难经历，感知其悲天悯人、义无反顾、坚强不屈的形象特点，对这位人类伟大的朋友、伟大的英雄产生赞美和敬佩之情。
　　然而一次教学中，一位学生初读质疑时，竟“冒失”地提出了自己的疑惑：“我们用的火真的是普罗米修斯从天上偷下来的吗？”细读到火神劝普罗米修斯向宙斯认错，普罗米修斯坚定地回答：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”当他读到普罗米修斯受惩罚的情节后，又问道：“这位为人类做了好事的大英雄为什么还会受到惩罚呢？他又没有错，为什么说可以忍受各种痛苦呢？”教学过程中，教师虽然通过引导学生自读感悟和议论交流，简单地得出了“这是神话故事，里面说的人与事不一定是真实的”和“普罗米修斯受到惩罚是因为宙斯太狠心、太残暴”等答案，勉强就事论事地敷衍了学生的疑惑。; 许双全; 关键词：《普罗米修斯》教学价值普罗米修斯

课文是什么?--对叶圣陶先生“语文教材无非是例子”论断的思考: 语文教材中的课文，应是以精当的人文精粹、生活经验、认知规律等结晶为其内涵，以准确贴切、生动形象、炽热优美的语言文字为载体，隐含着精要的语文知识和经典的语言表达特点，对学生具有思想文化、道德操行、生活情感等多方面人文性教育...; 许双全; 关键词：语文教材教学实践

把握好课堂提问的节奏被引量：1: 1997年; 提问是“启发式”教学中最常用的一种教学手段,是课堂教学时师生进行交流的主要方式.恰当的课堂提问能在帮助学生理解课文内容,获得有关知识的同时,对他们进行语言文字训练与思维训练。; 许双全; 关键词：课堂提问思维训练语言文字训练语言训练教学节奏面向全体学生

课文是什么——对叶圣陶先生“语文教材无非是例子”论断的思考: 2008年; 按语文教育全面目标精选修改的一篇篇文章为每课正文（在这里即称为“课文”），加上每课、每单元教学要求与练习题组成的语文教学材料，构成了语文教材，课文是语文教材的主体。所以，对语文教材内涵属性的认识基本也适用于作为语文教材主体的课文。; 许双全; 关键词：语文教材课文叶圣陶教学材料教材内涵

培养学生“自能读书”断想: 1998年; “自能读书”这一阅读教学的最终目标，早就为著名教育家叶圣陶先生所提出。然而至今，阅读教学能否使学生达到这一目标呢？众多有识之士发出的“阅读教学费时多、效益低”的呼声可以回答这一问题。究其原因，大都归结到教学中教师未把着眼点放在教会学生读书，往往偏重课...; 许双全; 关键词：自能读书提问能力思维训练教学内容课堂阅读

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