公共文化服务平台

共 9 条记录，以下是 1-7

全选清除导出

排序方式：

Gross-John情绪调节问卷在中学生中的试用被引量：11: 2020年; 目的:检验Gross-John情绪调节问卷(ERQ)在中学生中的适用性,用于评估其在青春期阶段倾向于采用认知重评和表达抑制情绪调节策略的程度。方法:选取贵州遵义和六盘水两个地区6所学校初一至高三年级的学生1550人[平均年龄(16±2)岁],将数据随机分半,一半用于探索性因子分析,另一半用于验证性因子分析;采用情绪调节量表(ERS)、一般健康问卷(GHQ-12)和Rosenberg自尊量表(RSES)为效标。两周后随机选取其中55人进行重测。结果:探索性因子分析显示,问卷10个条目的因子负荷在0.52~0.76之间,可分为认知重评、反应抑制2个因子;验证性因子分析显示各指标拟合良好(4.13,P<0.001,CFI=0.95,TLI=0.93,RMSEA=0.06,SRMR=0.04)。认知重评得分与ERS的2个维度得分、RSES得分呈正相关(r=0.63、0.27、0.28),与GHQ-12得分呈负相关(r=-0.33);反应抑制得分与ERS的2个维度得分、GHQ-12得分呈正相关(r=0.09、0.58、0.26),与RSES得分呈负相关(r=-0.22),均P<0.001。问卷2个因子的内部一致性系数均为0.78,2周后重测信度为0.64、0.72。结论:修订后的Gross-John情绪调节问卷达到了可接受的测量学标准,可以用来测量中学生的认知重评和表达抑制水平。; 陈维张谷吟田雪罗杰高荣芬杨涛; 关键词：情绪调节信度

学习压力对初中生情绪不稳定的影响:多重中介分析: 2022年; 文章探讨不同应对方式对初中生学习压力和情绪不稳定的影响。采用学习压力量表、应对方式问卷和情绪不稳定量表对801名初中生进行测量。结果显示,学习压力、消极应对与初中生情绪不平衡均呈显著正相关(均p<0.001),积极应对与消极应对、情绪不平衡存在显著负相关(均p<0.01);经多重中介分析发现,学习压力通过不同应对方式的中介作用能够间接影响初中生的情绪不稳定。提示积极应对方式与消极应对方式在初中生学习压力与情绪不稳定之间起多重中介作用。; 杨涛谢谛; 关键词：初中生情绪

欠发达地区酒店文化发展: 2015年; 酒店文化是酒店共同遵守的价值观、理念以及行为方式的综合,包含精神、制度、行为、物质文化四个方面,对于酒店的发展具有重要意义。欠发达地区由于经济发展水平较低,文化建设也较为薄弱。该文就欠发达地区酒店文化发展进行了分析与探究。; 杨涛朱悦; 关键词：酒店文化欠发达地区酒店服务物质文化高档酒店酒店行业

Connor-Davidson心理韧性量表简版在大学生中的信效度检验和跨性别等值性被引量：16: 2021年; 为检验Connor-Davidson心理韧性量表简版(CD-RISC-10)在大学生中的信效度及跨性别测量等值性,采用CD-RISC-10、自我韧性量表(ERS)、一般健康问卷(GHQ)、知觉压力量表(PSS)和一般自我效能感量表(GSES)对1100名大学生进行调查.研究表明:CD-RISC-10的题总相关、决断值、共同度和因子负荷均达到了测量学要求;经探索性因素分析、平行分析和最小平均偏相关分析,CD-RISC-10为单维结构;验证性因素分析显示各指标拟合良好;CD-RISC-10与ERS,GHQ,GSES和PSS呈显著相关;多组验证性因素分析显示,CD-RISC-10在男、女大学生间达到严格等值;尽管项目功能差异发现有4个项目存在着一致性差异,但效应量较小,并不影响测验公平性;CD-RISC-10的Cronbach’sα系数为0.799,2周后重测的相关系数为0.746;CD-RISC-10的问卷辨识度为0.958.CD-RISC-10在大学生中有良好的信效度,在不同性别大学生中具有测量等值性,可以有效地测量其韧性水平.; 陈维杨涛高荣芬梁雨心蒙秋芬; 关键词：心理韧性信效度项目功能差异

中文版COVID-19恐怖症量表在疫情封校期间的信效度检验: 目的:冠状恐怖症是一种由新型冠状病毒引起的过度恐惧症。为防止新冠疫情的蔓延,学校复学后仍然采取封闭管理的形式,社会活动的减少给学生的身心健康带来了巨大的挑战。COVID-19恐怖症量表(C19P-S)是Arpaci等人于...; 杨涛陈维

学习压力对初中生情绪不稳定的影响：多重中介分析: 青春期面临着来自人际关系、学业成就等各种压力,使青少年产生负面情绪的可能性增加,但当应对方式不同时,个人因情绪而遇到困难的可能性会有所差异。学习压力和应对方式均能影响初中生的情绪稳定程度。鉴于个体在面对压力挑战时,采取的...; 杨涛陈维; 关键词：情绪

初中生核心自我评价与主观幸福感的关系：链式中介效应分析: 核心自我评价是个体对自身是否有能力完成任务或事业的一种信念。研究发现核心自我评价能够预测个体的主观幸福感,但缺乏在初中生群体中的研究。本研究以贵州省初中生为研究对象,探讨核心自我评价、自尊、生命意义和主观幸福感两两之间的...; 杨涛蒙秋芬高荣芬刘馨泽陈维; 关键词：核心自我评价自尊生命意义主观幸福感; 文献传递

全选清除导出

共1页<1>

杨涛