周振华
- 作品数：10 被引量：3H指数：1
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- 紧扣统计思想 引导教学方向
- 2016年
- 1试题呈现（北京卷第22题）调查作业：了解你所在小区家庭5月份用气量情况。小天、小东和小芸三位同学住在同一小区，该小区共有300户家庭，每户家庭人数在2～5之间，这300户家庭的平均人数均为3．4。
- 方晓霞冉萍周振华
- 关键词：教学方向家庭同学
- 一道紧扣课程标准的开放题被引量：1
- 2012年
- 特色1：重视基础，突出核心知识．基础知识、基本技能是《课标（2011年版）》对教学要求的两个基本目标，也是中考命题所必须遵循的两个基本目标．问题1中“请问对角线PQ、DC的长能否相等？”因为四边形PCQD是平行四边形，判断PQ、DC是否相等，也即判断四边形PCQD是否是矩形．矩形的判定和性质是平面几何中的基础知识，判断的方法也是一种基本技能．本题不仅对基础知识、基本技能提出了要求，而且要求考生会灵活运用这些基础知识和基本技能解决问题．
- 孔祥安方晓霞周振华
- 关键词：课程标准开放题平行四边形教学要求中考命题
- 对一类相似三角形动点轨迹问题的探究
- 2021年
- 解决连续变换条件下的动点轨迹问题,一般先通过几何直观启迪认知,然后有效地构造出数学模型,让这一类推断比较困难、路径和结论不太明晰的几何问题迎刃而解。在破解问题核心与本质的同时,适时进行拓展推广,为开启创新与发展之路做一些有益尝试。
- 张斌方晓霞周振华
- 关键词：动点轨迹模型建立
- 由认识封闭所想到的
- 2014年
- 认识封闭现象在日常教学中普遍存在，可以说每位教师都经历过，只是没有引起重视而已。拜读了《认识封闭带给教师的痛》（以下简称文[1]）一文后，让人震撼，仔细研读，产生了对认识封闭现象的一些认识和思考。
- 何文锋孔祥安周振华
- 关键词：日常教学教师研读
- 天津卷第25题——滴水藏海耐人寻味
- 2013年
- 本题开门见山地给出了点的坐标、角与角的关系及图形，直指结论，给人一种简洁明了，一读即懂的感觉．伴随着对试题结论的展示，也非常鲜明、清楚地反射出命题立意，注重考查学生对数、形及数形结合的知识的整合．这种简练、透明的命题方式，能直接把学生带入江河中去追波逐浪．试题虽语句不多，但涉及的知识面广．
- 孔祥安方晓霞周振华
- 关键词：耐人寻味天津卷命题立意命题方式知识面
- 立足教材 完美结合
- 2011年
- 原题再现：（安徽卷第23题）如图1，正方形ABCD的四个顶点分别在四条平行线l1、l2、l3、l4上，这四条直线中相邻两条之间的距离依次为h1、h2、h3（h1〉0，h2〉0，h3〉O）．
- 周星周振华方晓霞
- 关键词：安徽卷平行线原题顶点H2
- 运用分析综合法探究自然解法
- 2016年
- 试题解法自然，生成的方法从何而来？在这样的方法引领下所获得的试题解法是自然解法吗？下面笔者结合具体题目来分析与说明。
- 周星周振华聂军
- 关键词：题解法法自然
- 一道检测题所引发的思考被引量：2
- 2019年
- 一定长线段为底边的等腰三角形放入菱形中,当其相互位置关系发生变化时,是否会制约其中一个图形的数量关系。命制这样的试题需认真思考其合理性和完备性;搭建一个展示学生不同解法的平台,组织和引导学生进行分析,议论,这样的对试题进行评价的方式,既能强化严谨求实的学科教学意识,又能促进对学生综合学习和应用能力的培养。
- 张斌方晓霞周振华
- 关键词：严谨性全面性试题命制
- 由创新学引发的创新教
- 2018年
- 爱因斯坦说,提出一个问题比解决一个问题更难。课堂上,教师通过捕捉学生创新学习生成的问题,进行教学创新设计,既能激发学生的大胆猜想,提高学生深度学习数学的兴趣,让数学学科的核心素养在课堂上真正落实,还能启发教师对教材的深度钻研,提高教师创新教的专业素养。下面就学生创新学提出的一个问题进行创新教的案例,与同仁交流。
- 张坤方晓霞周振华
- 关键词：三角形外心外接圆圆周角定理创新学
- 等边三角形的一个命题、逆命题及其推广
- 2011年
- “习题探微”是我刊20J0年推出的新栏目，旨在为大家呈现考题解析与评价，原创题展示，教材例题、习题变式研究，经典问题的奇思妙解等方面的内容．希望广大读者踊跃投稿．
- 瞿明强方晓霞周振华
- 关键词：考题解析教材例题习题变式
