杨志艳
- 作品数：10 被引量：38H指数：4
- 供职机构：华东师范大学更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学研究基金陕西省科学技术研究发展计划项目国家自然科学基金更多>>
- 相关领域：文化科学医药卫生更多>>
- 保育、教学与养育的融合被引量：7
- 2007年
- 在北欧国家,特别是丹麦,大多数儿童都能接受托幼机构的教育,因而他们能与其他儿童和教师一起共享社会生活。本文对丹麦有关保育是儿童健康和发展的手段,而教学是儿童学习的媒介这一常见的观念进行解构。这一观念把保育(在日托中心进行)和学习(在学校进行)看作是一对矛盾,使得丹麦早期教育处于一种浪漫的儿童中心地位。保育、教学和养育应该彼此融合。教师的作用主要体现在支持儿童自身的实验、调查以及儿童的社会性互动和游戏。
- 斯迪格.布罗斯特罗姆杨志艳
- 关键词：保育教学养育
- 硕士学历教师如何看待幼儿园科研被引量：3
- 2016年
- 本研究通过深度访谈对硕士学历幼儿园教师的科研看法及其变化进行了调查与探讨。结果发现,她们对科研的认识从重理论到"偏实践",从认为做科研"蛮有意义"到"锦上添花";对科研的态度从"热情"到"愿意",但是会继续做"感兴趣的课题"。影响她们科研看法变化的原因还需要更多的证据进行深入的研究。
- 杨志艳
- 澳大利亚5-6岁儿童数学课程内容分析与启示
- 2017年
- 文章对澳大利亚5-6岁儿童数学课程内容进行了较为详细的介绍与分析。该数学课程内容包括三个模块和四个等级,其内容具体、明确且易于实施,关注文化多样性,将过程标准蕴含在内容要求中。这些均对我国开展5-6岁儿童数学教育具有启示意义。
- 杨志艳
- 儿童早期近似数量表征的发展与特点被引量：5
- 2015年
- 对儿童早期近似数量表征的研究表明,近似数量表征能力在儿童早期不断发展并逐步精确;儿童早期近似数量表征与数学能力存在相关或预测关系;对数学学习困难儿童的近似数量表征是否存在缺陷,研究者们还存在着分歧;抑制控制可能是影响近似数量表征与数学能力之间关系的重要中介变量;干预在一定程度上能改善近似数量表征能力。这些研究成果不仅能够加深对儿童早期数学认知发展的认识,为今后的相关研究提供思路和方向,而且为儿童早期数学教育实践提供了重要的科学依据。
- 杨志艳周欣
- 关键词：数学能力
- 5~6岁儿童数学学习与发展观察评估工具的适宜性研究--基于幼儿教师实际使用效果的分析被引量：1
- 2021年
- 儿童数学学习与发展是学前教育质量监测的重要方面.建构5~6岁儿童数学监测指标体系,包含数学知识技能、过程性能力、态度和学习品质共20条指标.确定包含监测指标、观察要点和行为表现的教师观察评定工具,尝试从教师视角检验该工具的适宜性.结果表明,通过教师实际使用与专家持续对话,监测指标及观察要点的合理性和价值得到检验,教师使用观察评定表有利于更好地观察、评估儿童的数学学习与发展,有助于教师改进教学实践、提升专业反思和转变教育观念.同时,教师作为评估主体也面临一系列挑战,今后应制定教师观察评估工具使用手册并加强教师培训,更好地发挥该工具对改进教育实践的作用.
- 李美芳周欣黄瑾杨志艳李莉陈青陈青郭力平左志宏李琳范洁琼范洁琼
- 关键词：儿童数学学习
- 我国学前儿童数学监测指标体系的构建被引量：11
- 2018年
- 对儿童学习和发展结果的评估与监控是教育质量监测的重要内容。学前儿童数学监测指标体系本质上是对3～6岁儿童在与数学学习有关的知识、能力、态度、学习品质等方面的发展的较为系统的期望。在厘清21世纪创新社会对人才数学素养要求的基础上,参考国内外研究文献和国内相关政策文件,本研究构建了学前儿童数学监测指标体系草案,然后采用德尔菲专家访谈方法,结合幼儿园教师在实践中的实际使用情况与反馈,对该指标体系进行了内容效度检验,并根据检验结果对指标体系进行了多次修改,最终确定的监测指标体系包含数学知识技能、过程性能力、态度和学习品质三个方面共20条指标,今后应进一步开发和完善与这一数学监测指标体系相匹配的注重儿童数学问题解决过程的诊断性测评工具和适合教师使用的观察评定表,以更好地发挥监测为改进教学、促进儿童发展服务的功能。
- 周欣黄瑾郭力平左志宏李美芳杨志艳李莉李琳范洁琼
- 关键词：教育质量儿童数学学习
- 西安城区11~12岁超重肥胖儿童饮食及运动行为分析被引量：4
- 2015年
- 目的了解西安城区11~12岁超重肥胖小学生饮食及运动行为现状,探讨儿童肥胖的高危因素,为制定儿童超重肥胖的预防措施提供科学依据。方法采用分层随机整群抽样方法 ,对西安城区4所小学11~12岁共1 535名学生进行体格检查;对筛选出的超重肥胖儿童及同龄正常体重儿童1:1配对,回顾性分析两组2009至2012年身体质量指数(BMI)的变化趋势,并对其饮食运动状况进行问卷调查。结果①11~12岁儿童超重肥胖率为19.22%;超重和肥胖检出率分别为14.66%、4.56%;男生超重肥胖检出率高于女生(x^2=31.25,P<0.01)。2009至2012年,11~12岁儿童BMI值呈逐年上升趋势(男:F=34.67,P<0.001;女:F=13.24,P<0.001);②与正常组比较,超重肥胖儿童食欲好、喜吃甜食(x^2值分别为7.25、4.60,均P<0.05),进食速度快的人数多、睡前加餐人数多(x^2值分别为9.41、12.5,均P=0.01),每天喝奶量>500mL的人数多、每天坚持吃早餐人数少(x^2值分别为15.98、18.81,均P<0.01);③超重肥胖组儿童和正常儿童选择的活动方式存在统计学差异(x^2=5.89,P<0.05),超重肥胖组儿童看电视打游戏的时间长(x^2=7.09,P=0.01),而户外运动时间短(x^2=22.57,P<0.01)。BMI由正常发展为肥胖儿童,和由超重发展为肥胖儿童者在睡前加餐习惯、每天喝奶量、对甜食喜好的态度及活动方式等方面均无统计学差异(P>0.05)。结论西安城区11~12岁超重肥胖小学生超重肥胖率处于东部经济发达城市与江南经济发达城乡之间。有睡前加餐、每天喝奶量大及喜吃甜食的正常儿童,较超重儿更易发展为肥胖儿童。
- 张月芳王伟王伟杨志艳杨丽芳杨丽芳俱西驰
- 关键词：儿童超重肥胖饮食习惯
- 基于MQI评估系统的大班数学集体活动质量分析及其启示
- 2020年
- 数学是学前儿童学习和入学准备的重要领域,也是学前教育质量监测的重要方面。MQI评估系统作为一种评估数学课堂教学质量的框架,体现了最新数学教育观念,突出了数学的学科特性和认知要求,强调儿童的主动参与和生成性的教学过程,可同时对教师的教和儿童的学进行评估。本研究使用MQI评估系统对我国幼儿园大班数学集体活动的质量进行考察,结果表明除数学意义建构和数学语言之外,数学丰富度领域各维度表现水平不高;教师对儿童行为进行处理和反馈的水平较低;大多数活动片段中不存在数学表达和语言上的错误及不严密性问题;儿童参与有意义的解释或者提问和推理较少,参与活动的认知要求不高。幼儿园大班数学集体活动质量受到集体教学中"教"与"学"的关系、教师对数学领域知识和儿童数学发展目标的认知、教师评价儿童数学思维的能力及师幼互动技巧、教师培训与考核的侧重点等因素的影响。我国学前教育界应重视数学教育活动的过程性质量,关注儿童数学学习过程性能力的发展,并应在借鉴MQI评估系统的基础上开发适合我国幼儿园数学教育实践的质量评估系统。
- 李美芳李美芳杨志艳
- 关键词：教育质量监测幼儿园数学教育集体教学活动
- 3-6岁儿童量的排序与事件排序的发展研究
- 本研究的目的是考察3-6岁学前儿童量的排序与事件排序的发展水平和年龄特点,以及量的排序能力与事件排序能力发展之间的关系。被试是从上海市两所普通幼儿园中随机抽取的180名幼儿。研究采用的工具为自编的量的排序任务和根据布朗和...
- 杨志艳
- 关键词：学前儿童
- 文献传递
- 5～6岁儿童数学问题解决的认知诊断评估工具被引量：4
- 2019年
- 基于认知诊断评估理论和技术,本研究采用文献分析、专家研讨和口语报告法构建5～6岁儿童"数与运算"领域数学问题解决的认知模型,对627名5～6岁儿童进行认知诊断评估,运用认知诊断模型—数据拟合对认知模型和诊断测验进行质量检验。结果显示,认知属性对题目难度的解释量为0.879,效应量为0.834,平均HCI为0.749;认知诊断测验题目的平均区分度为0.707(标准差为0.299);除两题的题目拟合度S-X^2指标的显著性水平<0.01,其他题目的拟合度都较好;测验的信度为0.95;平均掌握概率与测验总分呈单调递增曲线。以上结果说明,本研究构建的儿童数学问题解决认知模型良好,编制的认知诊断测验具有较理想的测量信度与效度,可以作为评估儿童数学问题解决的有效工具,并可以提供精细丰富的诊断信息,从而为相关教育教学及干预研究提供科学依据。
- 李莉周欣周欣涂冬波高旭亮黄瑾杨志艳李美芳
