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中考英语文化测试的现状与对策被引量：2: 2016年; 引言随着跨文化交际研究的不断深入，外语教学中文化教学与跨文化交际能力的培养越来越受到学术界的重视。有学者指出，第二语言教学的主要任务在于培养学生的跨文化交际能力（毕继万，2005）。在义务教育阶段，教育部2012年出版的《义务教育英语课程标准》（以下简称《课程标准》）对英语课程明确提出了工具性和人文性双重性质，并将文化意识与语言技能、语言知识、情感态度、学习策略定位为英语课程总体目标的五个方面，自此文化意识成为英语课程的五大目标之一。但是，义务教育阶段英语教学中的文化教学现状不容乐观，这一方面是由于《课程标准》对文化意识的具体内容没有像语音、语法、词汇一样详细列出，教师不知道应该教什么；另一个重要的原因就是中考英语对文化意识的测试力度不够，不能引起教师对文化教学的足够重视。鉴于测试对教学具有强大的反拨作用（Alderson＆Wall，1993；Green，2007），本文对中考英语中的文化测试进行研究，以期找出其中的问题并提出建设性意见。; 童修文赵宏维唐文虎吴延生陈娅; 关键词：英语文化中考英语跨文化交际能力英语课程标准义务教育阶段《课程标准》

初中英语情景交际考题中的言语行为之文化差异与教学被引量：3: 2014年; 言语行为之文化差异是初中英语情景交际中的重要考点,也是学生常犯的文化错误。结合学生常犯的错误,探讨了初中英语涉及的言语行为与文化差异,并提出了四种行之有效的教学方法。; 童修文陈娅; 关键词：情景交际言语行为文化差异教学方法

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陈娅