张丽伟
- 作品数：15 被引量：10H指数：2
- 供职机构：石家庄理工职业学院更多>>
- 发文基金：河北省人力资源和社会保障研究课题更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教更多>>
- 幼儿教育信任危机表现与破解路径思考被引量：5
- 2015年
- 幼儿教育信任危机的主要表现为四点,即:教育公平性信任危机、教育安全信任危机、教育内容信任危机和教育方式信任危机。致使幼儿教育出现信任危机的因素有很多,其中较为典型的因素有政府教育部门职能虚无化、教育工作出现偏移、幼儿教师职业素质和教育能力较低、相应的监管力量没有到位。如果教育出现信任危机,那么教育是很难进行长期维持的。本文主要讨论了幼儿教育信任危机的主要表现。
- 张丽伟
- 关键词：幼儿教育
- 高职学前教育专业课程思政促进学生工匠精神培养路径探究
- 2022年
- 当今,在科技迅猛发展的时代下,工匠精神被赋予重要的使命。工匠精神的传承和培育,是国家发展、民族振兴和学生成才的必然要求,高职院校承载着培养具有工匠精神的高素质技术技能型人才的责任和使命。人生百年,立于幼学,随着社会的发展,人们对学前教育越来越重视,社会对学前教育的要求也由数量转变为质量,高职院校是幼儿园教师培养的重要基地。《幼儿园教师专业标准(试行)》内容中,将“教师理念与师德”置于第一位,可见师德在教师培养中的重要性。在幼儿园教师职前教育的过程中,如何将学生有效打造成社会需要的高素质幼儿园教师,如何提升准幼儿园教师的师德,如何培养学前教育学生学生的“工匠精神”,通过课程思政在人才培养过程中的探索是非常必要的,在专业课程教学中,对学生进行思想品德教育,不仅增强对学生职业能力的培养,更是提高高职院校提高教学质量,为学生的长远发展起到至关重要的作用。因此,在学前教育专业的人才培养过程中,如何通过课程思政促进学生工匠精神的培养,促进学生综合素质的提升,是本研究探索的重要内容。
- 张丽伟吴瑕任雅楠
- 关键词：高职院校学前教育
- 产教融合背景下高职学前教育专业技能人才培养模式研究被引量：1
- 2021年
- 高职院校“产教融合”人才培养模式的研究与实践作为高职教育改革的重要举措,为推动社会发展、产业升级转型和地区经济发展起到重要的作用。学前教育作为基础教育的有机组成部分,是学校教育和终身教育的奠基阶段,因此国家高度重视和关注学前教育的发展。文章对产教融合背景下高职学前教育专业技能人才培养模式的特点和改革策略进行探讨,以期能够切实提升学前教育专业人才的培养质量。
- 吴瑕张丽伟
- 关键词：学前教育专业
- 新时代课程思政视域下高职学前教育专业学生工匠精神的培育研究
- 2022年
- 工匠精神是传承中华传统文化和改革创新时代精神的生动体现,与高职院校立德树人的发展目标高度一致。依托课程思政,推动高职院校学生的工匠精神培育,不仅能够提升人才培养质量,同时能够满足企业和社会对人才的需求。新时代背景下,工匠精神不再局限于技艺领域。学前教育专业学生未来将承担培养幼儿的重任,工匠精神的培育十分有必要。文章结合高职学前教育专业特点,探讨工匠精神的内涵、融入教学的原则和方法,以期培养更多高素质的工匠型幼儿教师。
- 吴瑕张丽伟任雅楠
- 关键词：高职学前教育
- 高职院校学前教育专业“产教融合,校企合作”人才培养模式改革探究
- 2021年
- 随着社会的发展,传统的人才培养模式已不能满足行业对人才质量的需求,高职院校的人才培养方式需紧跟市场需求,对准行业标准,推行“产教融合,校企合作的”人才培养模式。学前教育关系亿万儿童的健康成长,关系国家和民族的未来,为国家培养学前教育高质量人才,高职院校承担着义不容辞的责任。高职院校学前教育专业的人才培养模式应顺应新时代发展的需求,校企合作作为一种创新的人才培养模式,是实现高等教育与现代化建设接轨的重要途径,也是促进学生全面发展的有力保证。通过“产教融合,校企合作”的人才培养模式,一方面,在实际教学中可以不断提高学生的专业教学能力与技能,提前为学前教育专业的学生进入幼儿园工作打下坚实的基础。也更好的好地实现了校企协同育人的时代发展要求和不断创新的教育理念。同时,使学校和幼儿园实现双方相互支持、相互渗透、优势互补、资源互用,资源共享,提高应用型专业技术人才的培养质量;另一方面,为社会学前教育事业输出优质人才,当前学前教育行业存在人力资源供不应求的现象,传统的教学模式导致学前教育质量不高,人才层次水平偏低。通过产教融合,提高学生的就业质量,从而为学前教育事业输送高素质复合型技术技能人才。本文就“产教融合?校企合作”在高职院校学前教育专业人才培养中的意义进行阐述,提出产教融合背景下高职院校学前教育专业人才培养模式改革策略。
- 张丽伟吴瑕许彩兰
- 关键词：高职院校学前教育校企合作
- 高职院校学前教育专业学生实践能力的培养策略
- 2021年
- 在我国的教育体制中,高职院校学前教育专业担负着为社会培养高素质幼教人才的重要任务。随着日益发展的幼儿园市场对高素质幼教人才的需求,高职院校的学前教育专业,也要不断地提高自身的专业建设水平,提升学前教育人才质量,加强学生实践能力的培养,才能适应人才市场的发展需求。从目前的很多高职院校学前教育专业学生的实践能力培养现状来看,还存在很多需要进一步解决的问题。例如在课程设置中重理论轻实践、学校实训室及设备配备不完善,教师教学方法不当等等,一系列问题都会影响到学生实践能力的提高。因此,要在时代发展的趋势下,根据高职院校学前教育专业学生的实际特点,采用科学合理的培养策略来提高学生的实践能力。
- 张丽伟许彩兰
- 关键词：高职院校学前教育
- 工匠精神视阈下高职学前教育专业学生职业能力培养方法研究
- 2022年
- 在新时代教育革新背景下,根据党的“十九大”报告高职学前教育专业提出,重点培养专业学生工匠精神,逐步优化教学方法和教学模式,使学生养成精益求精的职业素养和专业创新的职业品质,具备持续发展的实践能力和不断创新的创业意识。本文在了解课程思政与工匠精神之间的关系后,从高职学前教育专业学生工匠精神培养的现状和问题入手,从学校、教师、课程、教学这四方面入手,深层探讨了以课程思政为载体,进行高职学前教育专业学生工匠精神培养的具体路径。
- 马文静吴瑕张丽伟任雅楠
- 关键词：高职学前教育专业
- 高职院校学前教育专业产教融合路径探究——以石家庄理工职业学院为例被引量：2
- 2021年
- 高职院校学前教育专业产教融合的发展是增强学生职业技能、提高教师教学水平、培养“双师型”教师的有效途径。通过产教融合的模式可以培养高质量准幼儿教师,促进其专业技能与实践能力的发展,使学生尽快适应幼儿园岗位。本文以石家庄理工职业学院为例,在学前教育专业发展的热情高涨和极度火热背景下,针对高职院校学前教育专业产教融合的时代背景、内涵建设以及建构模式进行阐述,按照《国务院办公厅关于深化产教融合的若干意见》《国家职业教育改革实施方案》的要求,根据学院实际,提出高职院校学前教育专业在人才培养模式中进行产教融合的实施路径,以提高学生的实践技能,实现毕业与就业“零距离”的发展目标,为社会培养高素质技术技能型学前教育人才。
- 张丽伟白尉华马文静
- 关键词：高职院校学前教育
- 基于工作过程的高职院校学前教育专业学生实践能力培养探究
- 2021年
- 随着社会经济发展,生活水平地不断提高,人们对幼儿教育的要求也越来越高。学前教育专业学生的就业方向主要是教育心智尚未成熟的幼儿,促进幼儿健康发展与成长,这一工作性质,要求学前教育专业学生必须在掌握扎实理论知识基础上具备较强的实践操作能力。当前,高职院校学前教育专业学生的实践能力尚有不足,出现了不能较好适应幼儿园工作性质、完成幼儿园工作等问题。为解决这一问题,本研究希望从工作过程导向的理论出发,为高职院校培养学生实践能力提供参考建议。
- 许彩兰张丽伟
- 关键词：高职院校学前教育
- 长假期间通过家园合作培养幼儿良好行为习惯路径探析
- 2021年
- 学前儿童时期是培养幼儿良好行为的关键时期,俗话说:三岁看大,七岁看老,儿童的各种行为习惯及个性在学前儿童初期就初露端倪,如果在这个时期成人能够为幼儿提供良好和谐的环境,给与正确的指引和帮助,就可以培养出亲社会行为的儿童。本研究中的“幼儿”着重指向3-6岁的幼儿园幼儿,幼儿良好行为习惯的养成,仅仅靠幼儿园或家庭一方培养不能达成良好效果,需要家园共育,共同促进相互配合,实现“家园共育一体化”,才能促进幼儿良好的行为习惯养成。本研究旨在探讨长假期间家园合作对于培养幼儿良好行为习惯的重要性,提出长假期间通过家园合作培养幼儿良好行为习惯的策略。
- 张丽伟吴瑕
- 关键词：家园合作幼儿良好行为习惯
