周如俊
- 作品数：181 被引量：240H指数：7
- 供职机构：江苏省灌南中等专业学校更多>>
- 发文基金：江苏省职业技术教育学会职业教育研究立项课题更多>>
- 相关领域：文化科学经济管理交通运输工程哲学宗教更多>>
- 有效开展教师专业成长校本管理
- 2008年
- 教师专业化成长已成为当前教师教育的主流。教师的专业化标准主要体现在三个方面：一是教师具有相应的实际教育教学能力；二是教师具有教育教学设计的独创性，能有效地组织课堂教学；三是教师能在教育教学实践中不断地反思、总结和开展教学研究。为此学校管理在对教师校本培训中应把着眼点放在教师的专业成长与自我发展、自我完善上。那么，学校如何打造教师的专业化发展的平台，有效开展教师专业成长校本管理呢？
- 周如俊
- 关键词：教师专业成长校本管理教师专业化成长教师教育教育教学能力教师校本培训
- 关于劳动版教材——《机械基础》中四则概念的探讨
- 2008年
- 本文对2001年出版的《机械基础》（中国劳动社会保障出版社2001年第三版）教材四则概念存在的问题．从教学角度提出自己的看法和修改建议。
- 周如俊
- 中等职业教育人才培养策略“转轨”综述被引量：1
- 2016年
- 针对当前人才培养过程存在的系列问题,中等职业教育人才培养应顺应＂中国制造2025＂要求,主动转轨与适应：目标定位的＂转轨＂——培养创新型、复合型技术技能人才;素养融合培养的＂转轨＂——融合＂工匠精神＂培养;教育内容选择的＂转轨＂——推行＂专＂与＂广＂同心圆结构的能力培养;课程体系构建的＂转轨＂——构建＂基于项目运作的‘产业＋＇融合武＂课程体系;教学模式实施的＂转轨＂——实行教学做一体化的开放式行动导向驱动教学;信息化方法运用理念的＂转轨＂——提供跨越时空的个性化学习方式;教师成长培育的＂转轨＂——打造校企互聘共用的双导师制教师队伍;学校管理制度的＂转轨＂——建立体现现代学徒制特点的教育管理制度。
- 周如俊
- 关键词：中等职业教育
- 一所民办中职的招生三策
- 2015年
- 冷眼看华夏旅游学校的＂招生三策＂,其本质就是职业教育要按职教规律办学。正如鲁昕副部长近期在不同场合的讲话中提到的职业教育发展＂六个＂新常态（发展方式转变、经济增长调速、保证改善民生、人才需求结构、资源配置方式、推进依法治国与职业教育新常态）,和职业教育＂六个＂新内涵（培养技术技能人才、建立国家职业教育制度、创新现代培养方式、构建现代评价体系、重塑现代运行机制、配置现代教育资源）,我的理解就是职业学校办学要回归职业教育的原点。
- 周如俊
- 关键词：人才需求结构示范校职业技能训练性善
- “六个对接”视角下中等职业学校专业建设的实践研究——以船舶制造与修理专业为例被引量：4
- 2014年
- 中等职业学校专业建设应做到"六个对接",在"六个对接"基础上,专业办学实力、教学团队水平、社会服务能力才会显著提升。专业设置的区域性、教学实施的生产性、专业技术的辐射性等尚待强化。
- 周如俊董振
- 校长的“十心”管理
- 2006年
- 周如俊
- 关键词：校长师生
- 中职校教育资源的荒废与优化被引量：3
- 2007年
- 目前，中职校教育资源荒废主要包括教育管理资源荒废、教学设施资源荒废、教师人力资源荒废和教学对象资源荒谬。优化中职校教育资源，就要创新教育管理模式；有效利用教育资源；宣传学校品牌形象；加强示范专业弹性学制建设；实施灵活办学的多元模式；紧贴市场，深化课程改革。
- 周如俊杨勇马文生
- 关键词：中职校教育资源
- 哲学视域下审视中职校课程“重构”的五大原则被引量：3
- 2011年
- 任何一种课程模式都有其重大的价值，同时，也都有其致命的弱点。当前中职校课程重构是围绕课程的选择性特征，通常由课程空间、时间和复杂性等元素组成。针对当前中职校课程重构的误区．文章以哲学观点审视并分析了中职校课程“重构”应遵循的“五大原则”：学科课程与项目课程间的“扬弃重构”原则：多元课程与技能课程间的“联系重构”原则；项目课程与学习领域课程间的“发展重构”原则；模块化课程与系统化课程的“矛盾重构”原则；校本化课程与统一化课程的“（统筹）兼顾重构”原则。
- 周如俊
- 关键词：中职校课程审视
- 基于教育博客的教学反思管理误区与对策
- 2009年
- 文章针对当前一些学校对基于教育博客的教师教学反思的任务式或量化管理弊端，提出学校对基于教育博客教师反思管理的“七大”转变：变数字式“规定”管理为成长式“追求”管理；变单一式“制度”管理为多元式“目标”管理；变发表式“论文”管理为并蒂莲式“教研”管理；变学究式“课题”管理为“豆腐块式随笔”管理；变被动式“无矢”管理为有效式“问题”管理；变分散式“个体”管理为合作式“群体”管理。从而更好地引领教师队伍走向专业化的发展道路。
- 周如俊
- 关键词：管理弊端管理转变
- 对口高考“3+X+1”模式下的辅导教学存在问题与对策被引量：3
- 2003年
- 从2003年开始,江苏对口高考招生大部分专业将试行专业基础知识综合考试的办法,即实行"3+X+1"考试科目设置方案:"3"即语文、数学、英语三科文化课;"X"即专业基础知识综合,包括专业基础课和专业课,以及中等职业学校教学大纲规定的专业主干课程的基础专业知识,并在命题中增加综合知识题型;"1"即一门专业综合技能过关考试.
- 周如俊
- 关键词：对口高考科目设置中等职校教学质量辅导教学
