张芹
- 作品数：7 被引量：2H指数：1
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- 建构动态发展的思维模型
- 2021年
- 写作是学生对作文材料不断抽象、归纳、演绎的过程,是把个人的思考用语言文字外化的过程。学生写作时,常陷于"想不出来的不自在"中,以致出现词不达意、跑题偏题等问题。究其根源,都是思维问题,学生不能透过语言文字准确解码作文材料,更难以对作文材料进行理性分析。可见,提高写作水平的关键在于提高思维水平,建构优质的思维模型。
- 张芹陈淮高
- 关键词：思维水平作文材料思维模型学生写作偏题提高写作水平
- 写作评价量表:逆向设计原则下的阅读支架——以《自然选择的证明》教学设计为例被引量：2
- 2023年
- 对于阅读难度较大的自然科学论著,可以借助写作评价量表有效指导文本研读,通过“设计评价量表—以评促读—读写相生”三个环节,用评价来逆向推动文本的深度研读,建构自然科学论著的新型阅读支架。本文以《自然选择的证明》为例,探索学生本位的自然科学论著阅读的有效路径,在推动学生思维进阶和素养提升的同时,促进“教—学—评”一体化的有效落实,为更多自然科学论著的阅读提供借鉴。
- 张芹张敏
- 基于“互联策略”的语言建构与运用
- 2020年
- 正如《考试蓝皮书:中国高考报告(2020)》中所说:“信息识别与加工、逻辑推理、清晰表达、科学思维、独立思考以及归纳提炼等为各试卷所重视。”这在语言建构与运用中体现得尤为明显。这就需要在教学实践中巧妙运用“互联策略”,以学生实践为抓手,打通语言运用中知识点之间的界限,实现语言体系点与面的转换,从而实现语言的精彩建构以及独立思考、归纳提炼等语文核心素养的提升。
- 张芹
- “1+X”超文本:建构外国诗歌教学的审美场域--以《迷娘(之一)》的教学为例
- 2023年
- 借助“1+X”超文本来建构外国诗歌阅读的审美场域,从审美研习的价值指向、审美场域的范式建构、审美研习的阅读测评三个层面,通过指向核心素养的教学设计与实施,落实“阅读—审美—表达”一体的思维品质提升要求,积极建构开放性课堂,实现审美教育之尚美、语文智育之求真和语文德育之崇善的有机融合。
- 张敏张芹
