周萍
- 作品数：5 被引量：1H指数：1
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- 论“初学”在练习课教学中的运用
- 2016年
- 练习课是新授课的一种延续,也是新授课在内容上的一种＂补充＂.差异教学模式中的＂初学＂环节,对于练习课而言应该是一次＂深学＂.在知识的补充处＂初学＂,增强认知策略;在知识的拓展处＂初学＂,丰富认知结构;在知识的关联处＂初学＂,拓展认知宽度;在知识的深掘处＂初学＂,增加认知厚度.我们教师在设计练习课时,应研读教材,领悟与发掘习题背后所包含的新知识,并通过＂初学＂活动,努力达到差异教学所追求的＂让每个孩子都能获得最大限度的发展＂目标.
- 周萍
- 关键词：差异教学初学练习课
- 让自主学习真发生——以“两位数加整十数、一位数(不进位)”教学为例
- 2018年
- 教学内容:苏教版数学一年级下册第44—45页。教学目标:1.经历探究两位数加整十数、一位数(不进位)算法的过程,理解几个十和几个十相加、几个一和几个一相加,从而能正确口算两位数加整十数、一位数。2.在探究算法的过程中,体验借助直观形象的思维到抽象思维的过渡,发展数学思维。
- 周萍
- 关键词：教学内容数学思维教学目标抽象思维
- 适合的,才是最好的——基于差异教学理念下的“解决问题的策略”教学实践与思考被引量：1
- 2017年
- 孩子,你在哪儿呢？
我们的教育应站在儿童的立场上,在课堂教学中选择最有价值的内容,以道德的方式来展开,儿童立场应是现代教育的立场。
——引自成尚荣先生的《儿童立场：教育从这儿出发》
为了顺应数学课程标准总体要求,苏教版小学数学教材专门增设了“解决问题的策略”单元,从而在小学数学界掀起了“解决问题的策略”研究热潮。2011版“课标”对解决问题的总体要求略有修改,即“获得分析问题和解决问题的一些基本方法,体验解决问题方法的多样性,发展创新意识”。
- 周萍
- 关键词：教学实践教学理念小学数学教材现代教育数学课程标准
