张晓静
- 作品数：5 被引量：36H指数：2
- 供职机构：天津市耀华中学更多>>
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- 参照“考生水平表现标准”反思高中历史教学——以2015年高考(天津卷)文科综合历史试卷为例被引量：1
- 2016年
- 基于表现标准的评价是一种标准参照性评价,它赋予考试分数以意义,是促进教-学-评一致性的重要保障。依据"历史学科考生水平表现标准",对2015年天津市历史学科普通高中应届高考考生水平进行分析,评价考生在不同知识范畴和能力属别所达到的学习水平,并通过典型例题着重分析考生在"获取和解读信息能力"维度的表现。通过考生作答表现反思高中历史教学,提出"直面‘互联网+’时代,切实转变教学方式"等教学策略。
- 李学敏张晓静戴羽明
- 关键词：高考评价
- 素质教育质量观与学生主体参与被引量：1
- 2001年
- 王升张晓静
- 关键词：素质教育教育质量观学生主体参与主体教育学生主体性
- 基于“考生水平表现标准”的评价对高中历史教学的启示被引量：2
- 2015年
- 基于表现标准的评价是一种标准参照性评价,它赋予考试分数以意义,是促进考-学-评一致性的重要保障。依据"历史学科考生水平表现标准",对2014年天津市历史学科普通高中应届高考考生水平进行分析,评价考生所达到的学习水平,并通过典型例题着重分析考生在"获取和解读信息能力"这个专题的表现。透过考生作答状况反思高中历史教学,提出"转变知识观,提高学生获取和解读信息的能力"等教学建议。
- 戴羽明李学敏张晓静
- 关键词：历史学科高考评价教学建议
- 基于历史理解的考生水平评价及教学建议——以2016年高考(天津卷)文科综合试题(历史部分)为例被引量：7
- 2016年
- 教育部《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》提出制订学生发展核心素养体系的要求。适应教育改革发展方向,历史教学以及高考命题的趋势将是以培养和考查学科核心素养为重心。本文着眼历史理解学科素养,选取典型试题,对普通高中应届生参加2016年高考(天津卷)文科综合试题历史部分考试的水平进行分析。透过考生作答表现反思高中历史教学,提出"转变教学方式,有效提高学生历史理解素养"等教学策略。
- 李学敏张晓静戴羽明范英军
- 关键词：历史理解教学建议
- 谈发展性教学主体参与的功效被引量：25
- 2000年
- 发展性教学的主体参与可以使学生愉快、灵活、扎实地掌握知识 ,可以积极、全面、确实地促进学生主体性发展 ,可以使学生轻松、自然、有效地全面发展。
- 王升张晓静
- 关键词：发展性教学主体性教学
