丁庆军
- 作品数：16 被引量：4H指数：1
- 供职机构：盐城市第一小学教育集团更多>>
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- 重拾“段落划分”
- 2013年
- “段落划分”,虽然在新课标中没有明确提出,却在教材中以不同形式出现.基于对苏教版教材的分析,采用合适的教学策略,借助切割法、突破法等方法指导学生划分段落,从而帮助学生有效阅读、习得语言,提升综合能力.
- 丁庆军
- 关键词：段落划分教学策略
- 多维观照:磨课的适切样态
- 2020年
- 磨课,有其适切样态,需要多维观照。要揣摩编写意图,使教学设计与之契合、融通、适度;要立足学生需要,让课堂能够情智交融、远近兼顾、扶放同频;要落实教学要点,在聚力、深耕、布点中优化突破;要关注教学细节,化繁为简、化难为易、化简为丰。
- 丁庆军
- 关键词：磨课多维观照适切小学语文教学
- 在传承与创新中实现跨越式成长
- 2023年
- 2003年夏天,我通过公开竞聘,从一所乡镇中心小学走进江苏省盐城市第一小学(以下简称“一小”)。此后20年,一小从一所地区窗口学校发展成为覆盖主城区、拥有5个独立校区的集团化办学联合体。20年间,我有幸参与并见证了百年一小的跨越式发展,也见证了包括我本人在内的教师群体的发展。
- 丁庆军
- 关键词：学校管理团队建设
- 精选妙用:备课资料的重生之路
- 2013年
- 备课是教学过程的精心预设,各类资料给教师的教学预设注入了源头活水。教师需要准确定位备课资料的价值,使之在教学实践中最优化。去末归本、深入浅出、删繁就简、扬长避短,能让备课资料在教师的精选妙用中走向重生。
- 丁庆军孙曼曼
- 关键词：备课资料小学语文
- 统编语文教材磨课的系统关照被引量：1
- 2020年
- 统编语文教材在系统性、整体性方面显著增强,磨课时须以整体观念、系统思维去关照。要纵向贯通,关照教材系统,了解教材统编意图、创新之处、选篇变化及知识关联;要横向融合,关照单元系统,做到单元目标与单篇价值相辅相成、人文主题与语文要素统筹兼顾、单元板块与课文选篇优化组合;要定向调适,关照课时系统,着重考虑教学板块、训练梯度、细节处理等方面。
- 丁庆军
- 关键词：统编教材语文磨课
- 读报启示三则
- 2005年
- 丁庆军
- 关键词：读报《扬子晚报》教师
- 引导学生在语文实践中理解词语
- 2013年
- 词语是课文的组成细胞，一些关键词语在课文中往往能起到“牵一发而动全身”的功效。新课程倡导语文实践，词语教学是引导学生进行语文实践的重要环节。盐城市第一小学教育集团的马静静老师在江苏省小学语文优质课竞赛中，执教《广玉兰》（苏教版六年级下册）一课，巧妙地抓住“质感”“玉琢冰雕…‘数世同堂”等关键词语，引导学生在实践中多维度体验，深层次理解，让原本显得抽象、缥缈、单薄的词语鲜活地走进学生的内心世界，对帮助学生理解文章内容、体会作者情感起到了“四两拨千斤”的作用。
- 丁庆军孙曼曼
- 关键词：词语语文小学教育优质课
- 关注阅读教学中的语言习得——以苏教版五下《秦兵马俑》为例被引量：2
- 2015年
- 阅读教学中的语言习得,多始于教材中语言形式的＂破解点＂,如观察的视角、布局的策略……＂点＂的确立,意味着语言习得目标的锁定,接下来就是＂路＂的选择。李维鼎在《语言支援：语文教师的重要作为》一文中指出：＂语文教学的根本目的是要教师将‘教＇聚焦于‘语言支援＇。＂
- 丁庆军孙曼曼
- 关键词：阅读教学语言习得秦兵马俑
- 阅读教学中拓展练笔的几点尝试被引量：1
- 2004年
- 丁庆军孙曼曼
- 关键词：阅读教学语文课堂练笔设计意图教学设计
- “大阅读教学”的生动体现
- 2015年
- 从＂小学语文三轨运行教学模式的研究＂到＂小学语文开放式读写社区的建设＂,再到＂大阅读教学的实践探索＂,雷燕校长始终关注着学生阅读生命的成长。《渔歌子》和《冬夜读书示子聿》的教学,视野开阔,内涵丰富,策略大气,就是其＂大阅读教学＂思想的生动体现,既一脉相传,又各有侧重。一、诗词有＂别＂＂诗之境阔,词之言长＂（王国维《人间词话》）。的确,诗词有＂别＂。
- 丁庆军
- 关键词：渔歌子《人间词话》理趣
