顾建芳
- 作品数：9 被引量：15H指数：1
- 供职机构：昆山市实验小学更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 引导学生手脑并用 有效提升数学素养
- 2016年
- 手脑并用在学生学习中发挥着重要的作用,教师应灵活运用手脑教学,提升学生的数学素养。教师应坚持主体性原则、实践性原则和启发性原则,在具体实施过程中以课程导入,启发学生动脑思考;巧用手势,强化学生对知识的记忆;开展实践,培养学生的动手能力;联系问题,引导学生手脑并用。
- 顾建芳
- 关键词：手脑并用数学素养
- 有效提高小学生数学素养途径和方法的研究
- 2015年
- 一、课题提出的背景及要解决的主要问题
数学素养,是指个体识别和理解数学在世界中所起作用的能力,得出有根据的数学判断的能力,以及作为一个关心社会、善于思考的公民,为了满足个人生活需要而使用和从事数学活动的能力。
- 顾建芳王娟
- 关键词：数学素养教学情境课堂教学课后作业数学意识
- 走近学生思维——让数学课堂教学成为智慧之旅
- 2014年
- 数学是思维的体操，数学思维是数学教学的灵魂。在小学课堂教学中实施“随学而导”，无论是把凝结在知识背后的思维方法及思维发展过程展现出来，还是学习方法指导的见缝插针、随时渗透，都必须走近学生思维，引导学生去发现、领悟，让数学课堂成为学生的智慧之旅。
- 顾建芳
- 关键词：数学课堂教学学生思维数学思维思维发展思维方法
- 由心灵共鸣而愉悦、顿悟——构建和谐数学课堂的思考
- 2012年
- 在深化新课程改革的实践中,创设和谐的课堂,让学生感受快乐数学,正在形成广大数学教师的共识。而心灵共鸣在和谐课堂构建中具有十分重要的作用。其准确的定义应该是两个人或者一个群体,在共同活动中产生了一种精神的无限延展和沟通,对事物的看法和理解基本一致,达到配合默契的互动,从而让交流双方在情感上产生愉悦,在思维上产生顿悟。那么,应该如何以心灵共鸣为切入点,达到构建和谐数学课堂的目标呢？我们对此进行了有益的探索。
- 顾建芳
- 关键词：数学课堂和谐课堂心灵共鸣顿悟数学教师配合默契
- 适当运用留有空白的数学问题
- 2014年
- 《数学课程标准》明确指出：＂要让学生在参与特定的数学活动,在具体的情境中初步认识对象的特征,获得一些体验。＂体验是学生情感真正投入的学习活动,是学生在学科活动中的行为、认知与情感的整体参与。这里的＂体验＂,已经不再是狭义的师生双方语言的交际了,它是＂互动＂的一种外化,是一种创新的教学方式。它包含师生与数学活动的体验,教师与学生的平等交流、共同探究,学生与学生相互启发、合作探究的过程。
- 顾建芳
- 关键词：数学问题《数学课程标准》学生情感数学活动学科活动教学方式
- 构建"智慧实小"综合素养自动评价体系的探索
- 通过传承和提炼，现在，以“智慧实小”教育品牌全面阐释实小昨天的历史、今天的现实和明天的理想。“智慧实小”五大的目标:追求智慧教育;构建智慧校园;打造智慧课堂;成就智慧教师;培育智慧学生。不管是打造智慧课堂、成就智慧教师，...
- 顾建芳张建国
- 关键词：小学教育教学改革
- 基于问题中心的有效教学——以小学数学教学为例被引量：15
- 2014年
- 数学课实施"问题为中心"的教学策略,既要指导学生发现和提出数学问题,又要引导学生探究数学的"真"问题和适当运用"问题留白"的艺术手段。
- 顾建芳
- 关键词：小学数学有效教学
- 我与实小追梦——智慧教育的实践和探索
- 2013年
- 昆山市实验小学创办于1958年,是江苏省首批指定办好的实验小学之一。学校曾获得"江苏省模范学校"、"江苏省和谐校园"、"全国科技体育传统学校"称号。经过二十多年的打造,学校的科技特色在全国范围内有一定的影响。在积极推进学校内涵建设的过程中,经过全体师生的共同参与、充分酝酿,提出了打造"智慧实小"品牌决策。智慧实小应该具有怎样的特质?智慧教育、智慧校园、智慧课堂应该具有怎样的内涵?智慧教师和智慧学生应该具备怎样的素养?近年来。
- 顾建芳
- 关键词：学校内涵建设体育传统环境文化文化个性行为文化
