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大学生亲子亲和与自我同一性:孤独感的中介作用被引量：10: 2017年; 目的:考察大学生亲子亲和对自我同一性的影响,并探讨孤独感在二者之间的中介作用。方法:采用亲子亲和问卷、孤独感量表(UCLA)、自我同一性状态问卷对333名大学生进行问卷施测。结果:(1)亲子亲和与自我同一性获得状态显著正相关(r_(母亲)=0.11,r父亲=0.12;P<0.05),扩散状态显著负相关(r_(母亲)=-0.18,P<0.01;r父亲=-0.11,P<0.05);(2)亲子亲和与孤独感显著负相关(r_(母亲)=-0.33,r_(父亲)=-0.30;P<0.01);(3)孤独感与自我同一性获得状态显著负相关(r=-0.22,P<0.01),与延缓(r=0.15,P<0.01)、早闭(r=0.20,P<0.01)、扩散(r=0.18,P<0.01)显著正相关;(4)孤独感在亲子亲和与同一性获得状态、扩散状态的关系中起完全中介作用。结论:亲子亲和是大学生自我同一性发展的有效保护因子,且孤独感是两者关系的重要中介机制。; 马娜吴涛王库鲍学峰; 关键词：自我同一性孤独感大学生

初中生感知学校氛围与网络游戏障碍:一个有调节的中介效应模型被引量：11: 2017年; 目的:考察学习投入在初中生感知学校氛围与其网络游戏障碍(Internet gaming disorder,IGD)关系中的中介作用,以及该过程是否受冲动性水平的调节。方法:采用感知学校氛围问卷、学习投入量表、冲动性量表和网络游戏障碍问卷对1368名初中生进行调查。结果:1学习投入完全中介感知学校氛围与IGD的关系。2感知学校氛围通过学习投入影响IGD的中介路径受初中生冲动性水平的调节,即这一中介路径在高冲动性初中生群体中比在低冲动性初中生群体中更强。结论:积极的学校氛围是初中生IGD的重要保护性因子,而学习投入是其重要的内在中介机制,且这一机制受冲动性的调节。; 马娜张卫喻承甫朱键军江艳平吴涛; 关键词：初中生冲动性

“十七年”小说中的儿童: “十七年”小说的文本本身充满着一种文化的张力，尽管当时的作品不一定具有丰富的文学性，却真实而深刻地反映了“十七年”时期的社会意识形态和社会公民心态。其中小说中的儿童形象，大都体现出一种成人视角，即站在成人的视野中看儿童，...; 马娜; 关键词：现代小说儿童形象文化心理

初中生感知校园氛围与网络游戏成瘾的关系:学业自我效能感的中介效应与父母学业卷入的调节效应被引量：41: 2016年; 采用问卷法对462名初中生进行调查,考察了初中生学业自我效能感在感知校园氛围与网络游戏成瘾(Internet gaming disorder,IGD)关系间的中介效应,以及父母学业卷入对这一中介过程的调节效应。结果发现:(1)在控制了性别、年龄、家庭月收入和父母受教育水平后,感知校园氛围显著负向预测初中生IGD;(2)学业自我效能感在感知校园氛围与IGD关系间起着显著的部分中介效应;(3)父母学业卷入对中介路径"感知校园氛围→学业自我效能感→IGD"具有显著的调节效应,即相对于父母学业卷入水平低的初中生而言,这一间接效应对于父母学业卷入水平高的初中生更强。实践干预时,可以通过提高青少年的学业自我效能感和/或调整父母学业卷入程度来预防和控制青少年IGD。; 鲍学峰张卫喻承甫朱键军鲍振宙江艳平马娜吴涛陈遵炳; 关键词：初中生学业自我效能感

留守儿童感恩与病理性网络游戏使用的关系:学校归属感的中介作用被引量：15: 2016年; 目的:考察留守儿童感恩与病理性网络游戏使用的关系,以及学校归属感在其中的中介作用。方法:采用感恩问卷、学校归属感问卷和病理性网络游戏使用问卷对835名留守儿童进行调查。结果:1留守儿童感恩与其病理性网络游戏使用显著负相关;2学校归属感显著部分中介留守儿童感恩与其病理性网络游戏使用的关系。结论:感恩是留守儿童病理性网络游戏使用的重要保护性因子,而学校归属感是其重要的内在中介机制之一。; 魏昶喻承甫马娜吴涛李智勇张卫; 关键词：留守儿童感恩学校归属感

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马娜