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李珍珠

作品数：9 被引量：7H指数：1
供职机构：北京市昌平区教师进修学校更多>>
相关领域：文化科学更多>>

合作作者

文献类型

  • 9篇中文期刊文章

领域

  • 9篇文化科学

主题

  • 7篇英语
  • 3篇教学
  • 2篇学业
  • 2篇学业标准
  • 2篇说课
  • 2篇思维
  • 2篇听说
  • 2篇听说课
  • 2篇初中英语
  • 1篇大意
  • 1篇单元整体教学
  • 1篇新闻
  • 1篇学科
  • 1篇学科核心
  • 1篇学习活动设计
  • 1篇学业评价
  • 1篇学业评价标准
  • 1篇研修
  • 1篇一体化
  • 1篇一致性

机构

  • 9篇北京市昌平区...
  • 4篇北京教育科学...
  • 3篇北京师范大学
  • 1篇北京教育学院
  • 1篇课程教材研究...
  • 1篇天津市教育科...
  • 1篇中国教育学会
  • 1篇中华人民共和...
  • 1篇人民教育出版...
  • 1篇浙江省教育厅
  • 1篇北京景山学校
  • 1篇北京市昌平区...
  • 1篇北京市海淀区...
  • 1篇北京市昌平区...
  • 1篇学研究院

作者

  • 9篇李珍珠
  • 4篇蒋京丽
  • 1篇葛炳芳
  • 1篇陈力
  • 1篇陈芳
  • 1篇王冬梅
  • 1篇马建玲
  • 1篇王翀

传媒

  • 3篇英语学习
  • 2篇英语教师
  • 2篇教学月刊（中...
  • 1篇基础教育参考
  • 1篇华夏教师

年份

  • 1篇2023
  • 3篇2022
  • 2篇2019
  • 2篇2018
  • 1篇2016
共 9 条 记 录，以下是 1-9
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排序方式：
全人教育视域下区校协同的英语教育戏剧实践被引量：1
2022年
全人教育的启示在于培养具备核心素养的“全人”,即落实立德树人与核心素养要求,在育人过程中实现人的全面发展。全人教育视域下区校协同的英语教育戏剧实践历经“区校协同,学科实践活动的广泛开展”“全人教育,校内特色课程的创新建设”和“启迪心智,学科教学改进的实践探索”逐步走向全面育人的不同发展阶段。在这一过程中,区校协同发展逐年走向纵深,教师英语教育戏剧实践能力显著提升,全人教育课程目标得到有效落实。
徐巍李珍珠马骏刘兰杨洋付莹蒋京丽
关键词：全人教育
“以学生为主体”理念在阅读教学中的应用研究——以外研版初二英语下册Module 9 Unit There were few doctors,so he had to work very hard为例
2016年
通过分析初中英语教学现状,总结英语教学凸显"以学生为主体"理念的策略,并以外研版初二英语下册Module 9 Unit 2 There were few doctors,so he had to work very hard的教学设计为例,阐述将"以学生为主体"理念落实于英语课堂的教学过程。
马建玲李珍珠
Module 10 Unit 1 On the Radio听说课教学设计
2018年
一、教学背景(一)教学内容本堂课的教学内容是外研版初中《英语》八年级(下)Module 10 Unit 1 On the radio的第一课时,是一堂听说课.(What)本课听力内容共有两则:第一则是Zhang Li和Wang Lin两位主持人共同主持的广播节目,他们播报了一段关于中俄互访的政治新闻和一段关于中英球赛的体育新闻;第二则对话发生于导播Chen Huan带领托尼(Tony)、Lingling参观北京广播电台(Radio Beijing)的过程中,内容涉及广播电台的工作要求,播音室、编辑室的具体工作和一段现场播报的体育新闻.
李呢喃蒋京丽李珍珠
关键词：教学设计说课体育新闻教学背景LIN
基于诊断测评实现初三英语阅读能力教、学、评一致性的课例研究
2022年
本课例依据“优诊学”诊断测评结果,将诊断反馈与课堂教学紧密结合,以北师大版《英语》九年级教材Unit 3 Lesson 9 Creative Minds中的阅读语篇为基础,针对学生在“理解要点”和“理解大意”两个阅读微技能上的突出问题,加强学生在学习过程中提取、整合关键信息的阅读能力,提升学生的思维加工和概括总结能力,有针对性地培养学生的弱项阅读微技能。
蒋钰婷李珍珠
关键词：初中英语阅读
浅议英语戏剧实践活动 促进学科核心素养发展被引量：1
2018年
英语学科核心素养包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力,并强调语言学习活动应在一定的主题语境下进行。即学生要围绕某一具体的主题语境,基于不同类型的语篇,通过听、说、读、看、写等语言技能,获得、梳理、整合语言知识和文化知识,深化对语言的理解和赏析,比较和探究文化内涵,评价和汲取文化精华。在整个学习过程中,学习者需要尝试运用各种学习策略,以提高理解和表达的效果。
李珍珠
关键词：英语学科语言能力文化意识思维品质
精析学情,在对话中拓展学生思维——以一节八年级英语听说课“It’s my dream”为例
2019年
本案例结合《中国学生发展核心素养》的要点及初中英语学科学业标准的要求,精析学情,从指导思想、学习内容分析、学情分析、目标设置、学习活动设计、教学反思与评价等维度呈现了在英语听说课中如何培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。
王翀李珍珠
关键词：学业标准学习活动设计拓展思维
以基于大观念的英语教学促进学生和教师的共同成长被引量：5
2022年
基于大观念的英语教学是基础教育阶段英语教育工作者落实立德树人根本任务的必然需求,也是进一步深化英语课程改革、促进学生核心素养发展的重要路径。基于大观念的英语教学从教、学、评一体化设计促进育人目标落地,促使学生建构和输出整合性的语言结构,在此过程中学生逐层深入理解单元的核心内容,客观理性评析单元的育人价值,积极主动践行在单元学习中生成的学科大观念,同时教师对学科本质会有新的认识,其教学理念和教学行为也得以改进。
蒋京丽郑津张宏丽李春芳李珍珠
关键词：单元整体教学教师专业发展
开发和应用指向核心素养的初中英语学业标准
2019年
第58期英语学习线上沙龙的讨论主题是'开发和应用指向核心素养的初中英语学业标准'。在本期线上沙龙中,蒋京丽老师带领嘉宾们介绍了基于核心素养的升级版北京市初中英语学业标准的研究背景、意义及特点,并分享了该标准在教学和评价中的应用与反思。我们将此次讨论整理成文,希望对老师们的教育、教学及教研工作有所助益。
蒋京丽陈芳孙铁玲王冬梅李珍珠葛炳芳陈力
关键词：学业标准教学评价学业评价标准初中英语
走向内涵式发展的“双师”共同体
2023年
“双师”课堂在解决小规模学校师资短缺,学科教师专业素养不理想,区域、城乡、校际教育不均衡的问题中发挥了重要的作用。而“双师”课堂存在简单的“双师”协作或将输入端的教师边缘化等情况,既不利于双师课堂教学质量提升,也不利于教师教学能力发展,更不是技术融入教育的初衷。针对此问题,本文探索促进信息技术与教育教学实践深度融合,推动教学改进,创新教与学的方式方法,提炼相关模式,进而发展更加公平更有质量的教育,构建区域教研引领下的“区域—校际—校本研修共同体”,促进“双师”内涵式发展成为当代教育发展的必经之路和促进教育科学发展的必然要求。
李珍珠
关键词：内涵式发展
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