黄敏施
- 作品数：5 被引量：18H指数：3
- 供职机构：南方医科大学附属深圳市妇幼保健院更多>>
- 相关领域：医药卫生更多>>
- 学龄前儿童言语诱发听性脑干反应的研究
- 2023年
- 目的分析学龄前(3~6岁)儿童的言语诱发听性脑干反应(speech evoked auditory brainstem response;speech-ABR),探讨学龄前儿童的脑干言语处理功能的发展特征及与语言能力的相关性。方法招募104名正常发育的学龄前儿童,根据年龄分为3~4岁组(n=49)和5~6岁组(n=55),所有的被试都进行speech-ABR测试及其家长填写幼儿多元智力评定问卷-言语语言分量表。结果5~6岁组的学龄前儿童瞬态成分V波(6.60±0.21ms)和A波(7.62±0.28ms)的潜伏期较3-4岁组儿童(V波:6.72±0.33ms;A波:7.81±0.38ms)显著性地缩短(V波:t=2.755,P=0.007;A波:t=2.723,P=0.008);5~6岁组的A波(-0.15±0.06μv)波幅明显高于3~4岁组(A波:-0.13±0.04μv)(A波:t=2.136,P=0.035);学龄前儿童瞬态响应A波波幅与言语语言能力得分呈正性偏相关(r=0.288,P<0.05)。结论学龄前儿童听性脑干对言语刺激声编码的同步性能力还在持续发展,而锁相能力相对稳定,提示学龄前儿童其皮层下听觉处理功能尚未发育成熟,而且该编码能力可能与语言能力相关。
- 陈杰荣赖媛梁纯许川勇黄敏施万国斌陈斌韦臻
- 关键词：学龄前儿童语言
- 家长行为管理技能小组训练治疗学龄前儿童外化性行为问题研究被引量：2
- 2018年
- 目的探索家长行为管理技能小组训练治疗学龄前儿童外化性行为问题的疗效。方法 2016年10月南方医科大学附属深圳市妇幼保健院在深圳市两所幼儿园用学龄前儿童行为量表(CBSC)进行筛查,每所幼儿园分别选取外化性行为问题干预组(15名)和对照组(10名)。干预组家长进行8次行为管理技能小组培训,对照组未做干预。比较干预前后两组儿童的学龄前儿童行为量表分数改变,并调查家长对此次课程的满意度。结果共收集有效数据干预组23份,对照组18份。干预组儿童家长接受培训后其孩子学前行为量表注意分数(12.30±5.30)分、多动分数(10.96±4.76)分、外化性问题分数(24.13±8.65)分均明显低于干预前(16.13±5.35)分、(13.35±4.16)分、(30.78±5.81)分(P<0.05);攻击行为(0.87±0.87)分明显低于对照组(2.67±2.95)分(P<0.05)。满意度调查显示,对此次培训效果表示满意的家长达到100%,其中认为本次培训帮助很大的家长占到73.91%。结论家长行为管理技能小组培训是改善学龄前儿童外化性行为问题的有效可行的干预方式。进一步的完善和探索标准化的家长培训方法有助于满足儿童心理临床与保健业务发展的需要,满足广大儿童的健康服务需求。
- 冯哲崔梓天黄敏施钟琴陈玉英万国斌
- 关键词：学龄前儿童行为管理
- 亲子游戏治疗小组训练对父母接纳儿童及家庭压力的影响作用被引量：5
- 2018年
- 目的探讨亲子游戏治疗小组训练对父母接纳儿童及家庭压力的影响作用。方法选取24名情绪问题的儿童,随机分为训练组(12人)和对照组(12人)。训练组的家长予亲子游戏治疗小组训练,对照组未做系统干预。比较干预前后两组父母接纳量表及家庭压力量表分数。结果共收集训练组的有效数据20份,对照组19份;干预后,训练组家长接纳量表总分高于对照组(P<0.05);训练组儿童行为问题严重程度低于对照组(P<0.05)。训练组在接纳差异性和接纳独立性维度上较干预前提升(P均<0.05)。干预后行为问题程度和家长压力皆低于干预前(P<0.05)。结论情绪问题儿童的家长通过短期的小组训练,学习亲子游戏治疗方法,能提高对孩子的接纳度,及减轻家长的压力,亲子游戏治疗可进一步推广使用。
- 冯哲黄敏施崔梓天钟琴陈杰荣万国斌
- 关键词：情绪问题
- 亲子游戏治疗小组家长培训治疗学龄前儿童内化性行为问题的研究被引量：6
- 2018年
- 目的探索亲子游戏治疗小组家长培训治疗学龄前儿童内化性行为问题的疗效,发展一套符合中国特色的学龄前儿童行为问题心理治疗干预模式。方法 2016年10月在深圳市两所幼儿园用学前儿童行为量表(CBSC)进行筛查,分别抽取内化性行为问题因子得分最高的24名儿童,将抽取到的48名儿童随机分为干预组和对照组;干预组家长进行8周亲子游戏治疗小组培训,对照组未做系统干预。比较干预前后两组儿童的学前儿童行为量表内化性行为各个因子分数的改变。结果共收集有效数据干预组20份,对照组19份。干预组儿童家长接受培训后其子女CBSC社交退缩因子分(2.80±3.09)、焦虑因子分(5.15±3.65)及内化性行为问题总分(12.60±7.06)的得分均明显低于干预前(P<0.05),情绪控制因子分和躯体化因子分无显著变化(P>0.05)。结论亲子游戏治疗小组家长培训可以减少学龄前儿童的内化性行为问题,是改善学龄前儿童社交退缩、焦虑问题的有效干预方式,可进一步完善并推广此方法。
- 冯哲黄敏施陈杰荣崔梓天钟琴陈玉英万国斌
- 关键词：学龄前儿童
- 婴幼儿沟通和象征性行为发展量表应用研究被引量：5
- 2016年
- 目的 了解发育迟缓（DD）、 特殊语言发育障碍（SLI）、 孤独症谱系障碍（ASD）儿童使用婴幼儿沟通和象征行为发展量表（CSBS-DP-ITC）筛查结果的差异， 为ASD的早期一级筛查提供指导。方法 采用回顾性分析方法，对2013年1月至2014年12月就诊于南方医科大学附属深圳市妇幼保健院儿童心理门诊的 86例DD、 175例SLI、 142例ASD的CSBS-DP-ITC结果进行比较分析，年龄均在12～24个月。结果 3组间语言因子可疑率差异无统计学意义；＞18～24月龄段在社会交往、象征性行为、总分等3个方面上，ASD使用CSBS-DP-ITC筛查结果可疑率最高，分别为98.4%、 94.5%、 97.6%；其次为DD，可疑率分别为76.6%、 81.2%、 85.9%；SLI可疑率最低，34.8%、 52.3%、65.2%。12～18月龄段中在情感和眼神、使用手势、使用物品的粗分上，3组差异有统计学意义（P＜0.05）。＞18～24月龄段中所有模块3组间差异皆有统计学意义（P＜0.05）， 其中在情感和眼神、 沟通、 使用手势、 理解词汇模块粗分上， ASD＜DD＜SLI。结论 婴幼儿沟通和象征性行为发展量表虽不能很好区分各类型存在沟通发育迟缓的疾病，但可作为广泛性筛查ASD的一级筛查工具，且随着婴幼儿月龄的增长，筛查ASD的效果增加。
- 黄敏施林艳何慧静江雯韦臻王为实张诗万国斌
- 关键词：孤独症谱系障碍
