丁婷
- 作品数：11 被引量：15H指数：3
- 供职机构：无锡市辅仁高级中学更多>>
- 相关领域：文化科学生物学更多>>
- 巧用绿眼虫改良和设计系列探究实验
- 2018年
- 绿眼虫是一种易于获取和培养的单细胞鞭毛虫。利用其所具备的动、植物双重特性,与学生共同设计了一系列生态学、细胞学和种群学的探究实验。通过简单的单细胞培养体系,学生不仅可以获取生物学实验的技术(配制培养基和使用血细胞计数板等)和数据分析的方法,而且能有效地生成有关于营养方式、水质监测、种群增长的基础概念。
- 沈唯军时晨丁婷
- 关键词：绿眼虫营养方式水质监测
- 美国MBT生物学虚拟游戏的设计与应用被引量：2
- 2017年
- 本文通过探讨Mission Biotech（MBT）虚拟游戏的教学模块和实例,总结该游戏的教育理念,为我国基于游戏的生物学课程开发提供借鉴和引导。
- 沈唯军时晨丁婷
- 关键词：生物学课堂虚拟实验室
- 学生“DIY”凝胶染色,用于“探究影响酶活性的因素”
- 2017年
- 在教师的指导下,学生整合了凝胶电泳和＂探究影响酶活性的因素＂的实验。通过创新地引入凝胶分割和染色条件控制,学生＂DIY＂进行了凝胶酶活性染色。实验不仅操作性更强、能够培养实验兴趣,而且开拓了学生的思路,充分体现了实验的探究性和开放性。
- 沈唯军时晨丁婷
- 关键词：凝胶染色淀粉酶过氧化氢酶PH
- “具身创造式学习”模式在高中生物学教学中的应用——以“生态系统及其稳定性”单元教学实践为例
- 2023年
- 以"生态系统及其稳定性"单元教学实践为例,介绍"具身创造式学习"模式的课堂实施范式.
- 丁婷
- 应用固定化α-淀粉酶探究温度对酶活性的影响被引量：4
- 2018年
- 本实验使用海藻酸钠包埋固定α-淀粉酶探究温度对酶活性的影响。通过对原有实验的整合和优化,不仅节省了实验的用时和成本,体现了固定化酶的可回收性,而且增强了实验教学的有效性,便于学生自主地验证实验结论。此外,学生通过使用分光光度计进行定量分析,也培养了数据收集和数学建模的能力,拓展了探究实验的深度和广度。
- 沈唯军时晨丁婷
- 关键词：Α-淀粉酶温度酶活性测定
- “土壤中微生物的分离、培养与鉴定”实验设计被引量：1
- 2016年
- 对人教版“土壤中分解尿素细菌的分离与计数”的专题实验进行拓展,可以运用数码显微镜和化学染色等现代化的生物实验手段,设计一套从土壤中分离、培养与鉴定霉菌、细菌、放线菌的学生探究实验方案,从而使学生获得从土壤中分离、筛选和鉴定出功能微生物的感性认识,掌握基础的微生物学技术,培养他们保护、利用土壤微生物资源的意识.
- 沈唯军时晨丁婷
- 关键词：土壤微生物菌落形态细胞形态
- 布白艺术在高中生物教学中的应用被引量：1
- 2017年
- 结合生物教学实践,探讨了如何在导课、提问、实验、板书等方面合理运用“布白”手段,以激发学生的求知欲望,促进学生的思维发展,培养学生的自学和创新能力。
- 丁婷
- 关键词：布白艺术高中生物教学思维发展自主创新
- 高中生物学教学中高阶思维能力的培养——以“探讨加酶洗衣粉的洗涤效果”为例被引量：3
- 2018年
- 高阶思维是指发生在较高认知水平层次上的心智活动或较高层次的认知能力,对学生科学素养培养的核心之一在于对学生高阶思维能力的培养。以"探讨加酶洗衣粉的洗涤效果"的教学实践为例,探讨如何培养学生分析、综合、评价和创新的高阶思维能力。
- 丁婷曹燕波
- 关键词：高阶思维
- 基于深度学习理论的“生态系统的稳定性”教学被引量：4
- 2019年
- 本文结合"生态系统的稳定性"一节的教学实践,探讨如何运用"联想与结构""活动与体验""本质与变式""价值与评价"这四个特征有效地促进学生的深度学习。
- 丁婷
- 关键词：高阶思维
- 跟随nature的足迹,探寻“自然选择学说”的奥秘
- 2017年
- 采用创新的方式呈现文献（编制简易的图解和模拟实验）,直观地向学生诠释复杂的研究过程。在教学过程中,利用问题引导,让学生跟随顶尖科学家的脚步自主地探索物种进化的分子机制,了解基因库的动态变化以及自然选择对于基因频率的作用,培养学生科学的思维和创新的意识。
- 沈唯军时晨丁婷
- 关键词：倭黑猩猩自然选择基因频率
