冯雅静
- 作品数：19 被引量：129H指数：8
- 供职机构：中国教育科学研究院更多>>
- 发文基金：中央级公益性科研院所基本科研业务费专项国家社会科学基金更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教社会学经济管理更多>>
- 普通师范专业融合教育课程构建的思考被引量：2
- 2020年
- 我国特殊儿童随班就读工作的开展给一线教师的素养及教师职前培养工作带来了重大的挑战。在普通师范专业中开设融合教育课程是提升普通教师融合教育素养的必要举措。分析我国当前相关课程现状的基础上,介绍加州大学圣芭芭拉分校教师职前培养项目中的融合教育课程的标、内容、实施方式和评价策略,并分析其特征,以为我国普通师范专业相关课程的开设和教师融合教育素养的培养提供经验和借鉴。
- 冯雅静
- 特殊教育学校学生心理与教育研究前沿及热点分析
- 2022年
- 党的二十大提出“促进残疾人事业全面发展”“促进教育公平”,为新时代特殊教育创新发展指明了方向。特殊教育学校是我国特殊教育事业的主阵地,分析近几年特殊教育学校智力残疾、视力残疾、听力残疾学生的心理与教育研究前沿与热点,以期为我国特殊教育学校教育质量提升提供助益。
- 吴扬冯雅静杨希洁
- 关键词：特殊教育智力残疾视力残疾听力残疾
- 习近平总书记残疾人观引领新时代特殊教育事业发展
- 2022年
- 如何认识残疾,如何看待残疾人,不仅反映了人类社会的文明程度,也直接影响着人们对残疾人教育的态度和实践。习近平总书记高度重视残疾人事业发展,十八大以来,在多个场合表达了残疾人是平等的权利主体、残疾人需要特别关照、残疾人同样能够创造宝贵的精神财富和物质财富等基本观念。在习近平总书记残疾人观的引领下,近年来我国特殊教育在扩充资源总量、构建安置体系、推进融合教育、完善支持保障、加强教师队伍建设等方面取得了显著成就。未来应继续坚持以习近平总书记残疾人观为引领,落实“一人一案”,坚持特教特办,多方协同参与,兼顾公平质量,倡导多元融合,推动我国特殊教育工作迈上新台阶。
- 冯雅静吴扬杨希洁
- 关键词：特殊教育
- 指代线索教学提升高功能自闭症儿童阅读理解能力的实验研究被引量：3
- 2019年
- 大多数自闭症儿童在代词的理解、运用,以及阅读理解能力方面表现出明显障碍,而阅读理解能力被认为是最重要的学业技能之一。本研究采用跨被试多基线实验设计,通过指代线索教学对三名智商高于70的高功能自闭症儿童进行近两个月的阅读理解能力干预,结果显示:(1)指代线索教学能够有效提升高功能自闭症儿童的篇章阅读理解能力,Tau干预效应值显著,且具有良好的社会效度;(2)不同被试干预效应的维持效果各异,需进一步分析和探讨。
- 冯雅静彭莎莎
- 我国普通教师融合教育素养职前培养的思考及建议被引量：36
- 2018年
- 随着融合教育的不断演进,对普通教师应具备融合教育素养提出了必然要求,这就需要整个教师教育体系的变革予以"回应",即为融合教育培养教师。通过分析普通教师融合教育素养培养的重要性、现状及美国培养经验,探究如何进行普通教师融合教育素养的职前培养,并形成如下建议:在教育领域的有关法律和文件中,明确提出培养普通教师融合教育素养的要求;将融合教育课程纳入教师教育课程标准中,加大从业要求中融合教育素养的力度;定融合教育课程"必修"之性质,拓展课程内容的宽度;课程实施突出实践导向,倡导基于实践的学习。
- 王雁范文静冯雅静
- 关键词：普通教师教师教育职前培养
- 融合教育背景下美国普通教师职前培养的变革历程和特征被引量：9
- 2021年
- 融合教育的深入开展给普通教师的职前培养工作带来了前所未有的挑战,教师教育者需对教师职前培养作出调整和变革以更好地满足融合教育实践的需求。本文通过对融合教育背景下美国普通教师职前培养的变革历程、趋势和特征进行总结和分析,发现美国普通教师培养中融合教育课程的定位经历了从"知识补充"到"技能提升"的转变,始终以融合教育实践需求为根本出发点,且逐渐突破单独设课的方式,尝试将普通教师培养和特殊教师培养从项目层面进行彻底融合,体现出融合教育教师培养的根本要求。基于此,本文结合我国现阶段教师职前培养的基本情况,为我国融合教育教师的培养提供启示和方向。
- 冯雅静王雁
- 关键词：教师职前培养
- 自我监控策略在自闭症儿童教育干预中的应用被引量：1
- 2017年
- 自我监控策略作为一种更加强调个体主动性及自制力的干预策略,与单纯依靠控制行为的前因和后果来帮个体塑造目标行为的策略相比,具有明显的优势,且更适合于在融合教育环境中使用。本文对自我监控策略的优势、实施步骤、相关研究等进行了分析和探讨,并提出了自我监控策略的具体实施建议。
- 冯雅静
- 关键词：自我监控策略自闭症儿童
- 美国特殊教育教师专业标准的演进、特征与启示——基于CEC专业标准的分析被引量：12
- 2021年
- 美国特殊儿童委员会(CEC)是美国最大的特殊教育专业组织,其制定的特殊教育教师专业标准对美国乃至国际特殊教育教师的培养均发挥着重要的引导和借鉴作用。CEC特殊教育教师专业标准发展至今已经历六次修订,第七版标准于2016年正式出版,且从结构到内容做了较大修订。对七版标准的发展程序、文本框架等方面进行纵向比较,分析其历史演进特征,并着重分析现行体系最完整的第七版标准的内容特征,提出促进专业标准动态发展、加强操作性,提升特殊教育教师循证实践能力、学科知识技能及强调特殊教育教师专业成长自觉性和深刻性等建议。
- 王雁冯雅静
- 关键词：特殊教育教师
- 强化普惠是特殊教育的基本发展方向被引量：15
- 2022年
- 党的二十大报告提出“强化特殊教育普惠发展”,为新时代建设现代化的中国特殊教育指明了方向,具有历史性的重大意义。强化特殊教育普惠发展,基础是普及,筋骨是投入,目标是办人民满意的特殊教育,内核是质量。全面贯彻落实党的二十大报告精神、强化特殊教育普惠发展,必须对标现代化要求,加快健全特殊教育体系;推进融合教育,努力提升人才培养质量;加大人、财、物投入,全面强化特殊的条件保障;加强督导评估,确保各项任务落到实处。
- 李天顺冯雅静
- 关键词：特殊教育
- 教育信息化背景下国际特殊教育教师专业发展研究的回眸与展望
- 2023年
- 教育信息化的发展给特殊教育教师专业发展带来了前所未有的机遇和挑战。本研究系统梳理和分析了近年来国际信息技术与特殊教育教师专业发展的文献,发现已有研究主要聚焦特殊教育教师对于信息技术的态度、信息技术在特殊教育教师职前培养中的运用,以及信息技术在特殊教育教师职后培训中的应用三方面,为我国当前在信息化背景下促进特殊教育教师专业发展的研究和实践提供了思路和经验。未来应加强特殊教育教师信息技术知识和技能的研究,实现特殊教育教师信息素养研究的均衡化;根植本土情境,依托技术赋能特殊教育教师职前培养;开发与评估多样化、精细化的信息技术,搭建适宜特殊教育教师专业发展的信息化环境。
- 冯雅静王娇娇朱楠
- 关键词：教育信息化特殊教育教师
