杨希洁
- 作品数：50 被引量：602H指数：15
- 供职机构：中国教育科学研究院更多>>
- 发文基金：中央级公益性科研院所基本科研业务费专项全国教育科学“十二五”规划课题全国教育科学“十五”规划教育部重点课题更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教经济管理社会学更多>>
- 帮帮他们 孤独星球的孩子
- 2014年
- 他们很淡定，只专注于自己正在做的事情，不会主动去和小朋友交往，也不会因为害羞而躲避。因为很难理解社会交往中应该遵循什么规则，所以他们很难交到朋友。
- 杨希洁覃静
- 关键词：孤独社会交往小朋友
- 以全覆盖服务保障特殊教育高质量发展——五级特殊教育资源中心建设构想被引量：1
- 2022年
- 《“十四五”特殊教育发展提升行动计划》提出建设国家、省、市、县、校五级特殊教育资源中心的要求。从现实需求和未来发展角度考虑,应构建不留断层的“伞形”资源中心体系,提升资源中心汇集信息和整合资源的功能,坚持“计划性”“有效性”“透明性”原则并以多渠道方式建设资源中心。
- 杨希洁
- 关键词：资源中心
- 习近平总书记残疾人观引领新时代特殊教育事业发展
- 2022年
- 如何认识残疾,如何看待残疾人,不仅反映了人类社会的文明程度,也直接影响着人们对残疾人教育的态度和实践。习近平总书记高度重视残疾人事业发展,十八大以来,在多个场合表达了残疾人是平等的权利主体、残疾人需要特别关照、残疾人同样能够创造宝贵的精神财富和物质财富等基本观念。在习近平总书记残疾人观的引领下,近年来我国特殊教育在扩充资源总量、构建安置体系、推进融合教育、完善支持保障、加强教师队伍建设等方面取得了显著成就。未来应继续坚持以习近平总书记残疾人观为引领,落实“一人一案”,坚持特教特办,多方协同参与,兼顾公平质量,倡导多元融合,推动我国特殊教育工作迈上新台阶。
- 冯雅静吴扬杨希洁
- 关键词：特殊教育
- 特殊教育资源教室环境建设和设备配置原则被引量：9
- 2016年
- 《普通学校特殊教育资源教室建设指南》（以下简称《资源教室建设指南》）对资源教室的设施设备配置提出指导意见,还附有配备目录。那么,学校在建设资源教室时应根据以下原则。
- 杨希洁
- 关键词：特殊教育资源教室配置原则环境建设教室建设
- 随班就读自闭症学生问题行为类型及其表现形式、功能的研究被引量：15
- 2018年
- 本文通过访谈和观察,对93名随班就读小学和初中自闭症学生出现的问题行为类型、问题行为的主要表现形式以及问题行为的功能进行了研究。结果发现:(1)随班就读自闭症学生的问题行为主要包括9类,即违抗、重复刻板行为、发脾气、注意涣散、攻击、自伤、破坏、逃离、不当身体接触;(2)每一类问题行为都有相应的主要表现形式,但不同类别问题行为的表现形式有可能很相似;(3)问题行为的主要功能包括回避学习任务、获得他人关注、获得感觉刺激。
- 杨希洁彭燕刘颂牟玉洁邓岳敏
- 关键词：随班就读
- 《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)征求意见稿》有关特殊教育内容征求意见座谈会综述被引量：3
- 2010年
- 黄伟杨希洁
- 关键词：征求意见座谈会征求意见稿教育内容教育改革
- 关于特殊教育学校教师队伍建设的若干问题研究
- 2023年
- 特殊教育学校教师队伍的数量、结构以及专业发展情况直接影响学校的教育质量。本研究对全国47所特殊教育学校的167名教师进行访谈,了解当前特殊教育学校教师队伍建设存在的问题,调查结果发现:(1)教师队伍数量明显不足,专任教师缺口预测为3万—11万人;(2)教师队伍结构失衡,特教学校需要招聘与学校工作相关的各种专业教师、构建各年龄层人数相当的教师团队,同时接纳未来女性教师仍将远多于男性教师的现实;(3)教师专业发展面临巨大挑战,尤其是教师具有强烈的专业发展孤独感。
- 杨希洁
- 关键词：教师队伍
- 基于全面质量管理理论的融合教育质量构成要素研究被引量：17
- 2017年
- 本研究基于全面质量管理理论对"质量"的基本观点,通过文献分析、专家访谈以问卷调查等研究方法,构建了融合教育质量构成要素体系。结果发现:(1)当前我国融合教育质量由"残疾学生发展、普通学生发展、教师发展"等3个一级要素构成,"教师发展"是评价当前融合教育质量的特有要素;(2)"残疾学生发展"由残疾学生的"社会能力、自信、问题行为控制、学业成就"等4个二级要素构成,每个二级要素又由若干三级要素构成;(3)普通学生发展由"接纳残疾"和"学习成绩"等2个二级要素构成;(4)"教师发展"由"接纳态度、教学策略、教学效能"等3个二级要素构成。
- 杨希洁韦小满
- 关键词：融合教育
- 四川与云南部分地区进一步开展随班就读工作的环境分析被引量：7
- 2011年
- 采用自编问卷分别对四川和云南的1188名学生、478名家长、434名教师以及24名校长进行调查,根据调查结果分析出当地进一步开展随班就读工作的有利和不利条件,并对当地政府和教育行政部门、学校提出工作建议,对当地未来的随班就读培训工作提出建议。
- 杨希洁
- 关键词：随班就读
- 随班就读课堂教师提示行为与自闭症学生反应行为关系的研究被引量：5
- 2020年
- 采取事件观察记录法,对27所随班就读学校的64节课教师的提示行为和自闭症学生的反应行为进行观察,结果发现:(1)在大部分课上教师对自闭症学生进行2-4次提示,但仍有10%的课教师没有采取任何提示;(2)提示行为按功能类型及出现频率从高到低依次分为问题行为管理提示、辅助学习提示、教学提示;(3)提示行为按表现形式分,主要包括言语类提示和身体动作类提示;(4)一半以上的提示行为对自闭症学生无效;(5)身体动作类提示可能比言语类提示更有效;(6)指导学生参与学习的教学提示比管理学生问题行为的提示更有效。
- 杨希洁刘颂彭燕
- 关键词：随班就读
