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团体心理辅导对大学生人际交往影响的效果评价: 探讨团体心理辅导对大学生人际交往的影响,为大学生心理健康教育及高校团体心理辅导工作提供指导。方法设置A组（实验组）、B组（实验组）和C组（控制组）大学生各8名,进行8次为期8周的团体心理辅导（其中A组邀请2名榜样参与）,...; 王慧孟婷婷陈仙; 关键词：团体辅导苦恼自尊; 文献传递

行业企业参与职业教育的动力机制研究: 就业难与“技工荒”并存的环境下，职业教育面临多重挑战。要求行业企业参与职业教育的呼声越来越高。但是由于文化传统、政策体制等方面上的原因，行业企业对深度参与职业教育普遍兴趣不大，这已经对我国职业教育的发展产生了严重的负面效...; 陈仙; 关键词：职业教育动力机制企业社会责任; 文献传递

英国行业企业参与职业教育的保障措施被引量：19: 2008年; 英国的行业企业参与职业教育历史悠久,并取得了显著效果,其原因在于政府为行业企业参与职业教育提供了各种保障,政府出台了相关法律,对企业参与职业教育加以宏观引导,为企业参与职业教育提供了政策支持与组织保障。借鉴英国的经验,我国政府在引导行业企业参与职业教育的过程中,必须出台促使企业参与职业教育的优惠政策,并严格执行职业准入制度,要让行业企业代表进入政府职业教育相关管理机构。; 陈仙李敏; 关键词：企业职业教育

团体心理辅导对大学生人际交往影响的效果评价被引量：32: 2007年; 目的探讨团体心理辅导对大学生人际交往的影响,为大学生心理健康教育及高校团体心理辅导工作提供指导。方法设置A组(实验组)、B组(实验组)和C组(控制组)大学生各8名,进行8次为期8周的团体心理辅导(其中A组邀请2名榜样参与),干预前后分别评估各组大学生的社会回避与苦恼、自尊水平。结果接受团体心理辅导后,A组、B组的大学生在社会回避与苦恼、社会回避、焦虑、自尊上均有显著变化,在社会回避与苦恼、自尊得分上2组差异有统计学意义。结论团体心理辅导对提高大学生人际关系交往能力有短期效果;团体心理辅导中的观察学习,有助于成员形成积极的交往品质。; 王慧孟婷婷陈仙; 关键词：人际关系团体处理精神卫生

大学生社会智力的调查研究被引量：6: 2009年; 目的:了解大学生社会智力的总体特点,为高校心理健康工作的开展提供科学依据。方法:采用社会技能量表(SSI)对3455名在校大学生进行团体测评。结果:男生的情感表达性(EE)、情感感受性(ES)、情感控制性(EC)、社会表达性(SE)、社会敏感性(SS)、社会控制性(SC)得分均大于女生;文科生的EE、SS和SC显著高于理科生,EC和SE显著低于理科生;城市生源大学生的EE和SS显著低于农村生源大学生,ES、EC、SE和SC显著高于农村生源大学生;独生子女的社会智力总分及ES、EC、SE、SS显著高于非独生子女;学生干部社会智力总分及EE、ES、EC、SE和SC显著高于非学生干部。结论:男生的社会智力水平显著优于女生;文科生和理科生在情感表达性、社会敏感性、社会控制性、情感控制性和社会表达性存在显著差异;不同生源地的大学生在情感表达性、情感感受性、情感控制性、社会表达性、社会敏感性和社会控制性存在显著差异;独生子女的整体社会智力水平显著高于非独生子女大学生;学生干部的整体社会智力水平显著高于非学生干部。; 王慧陈仙李晓; 关键词：大学生社会智力问卷调查

英国职业技术教育和培训新述被引量：3: 2008年; 英国职业技术教育经过数百年的发展，已经形成了完整的体系。这一体系的特点是严谨的管理机制、科学规范的职业资格证书制度、灵活多样的教育教学形式等。时下，英国政府推行一轮基于“业本学习”理论的改革．实行专家管理、实行现代学徒制和雇主培训计划，极大地调动了社会合作者（行业、企业、个人）的参与度。; 陈仙; 关键词：业本学习现代学徒制

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陈仙