周涛
- 作品数：10 被引量：114H指数：7
- 供职机构：华东师范大学教育科学学院职业教育与成人教育研究所更多>>
- 相关领域：文化科学自动化与计算机技术经济管理更多>>
- Wiki社群的社会网络分析
- 网络虚拟社群已经成为一种重要的知识共享的平台。通过网络,人们能建构个人的社会关系连结,由此形成的社会关系网络是虚拟社群的重要基础。虚拟社群中的社会网络为人们在虚拟社群进行信息交换和知识共享提供了支持。
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- 周涛
- 关键词：虚拟社群知识管理社会性软件社会网络分析WIKI
- 文献传递
- 陶行知职教师资标准体系及其借鉴被引量：2
- 2003年
- 陶行知的职业教育理论是一个比较完整的体系,生利主义是其职教思想理论的基础。在此基础上,他提出三条职教师资标准,对于我国当前职教师资的建设和培训有着深刻的影响,为我国职教师资的发展提供了理论依据。
- 周涛
- 关键词：陶行知职业教育生利主义
- 高等师范院校教育学公共课教学生态检审被引量：2
- 2010年
- 教育学公共课是高等师范院校师范类大学生的必修课,该课程的教学目标至少有二:一是向大学生传授教育教学的知识和技术;二是通过学习和思考,形成大学生对"教育"的深刻理解,为造就未来高素质的教师打下坚实基础。然而,当前高师院校普遍存在的教育学公共课教学现状却与此目标多有偏离,甚至与之大相径庭,教育学公共课教学生态已严重失衡。本文在对此问题进行分析的基础上,以生态为视点,提出了高等师范院校教育学公共课教学生态重构的建议。
- 彭勃周涛
- 关键词：高等师范院校教育学公共课教学生态
- 美国中小学教师培养最新动向被引量：14
- 2003年
- 美国师范教育现在主要由综合大学来完成,在教学中重视学生的普通文理知识及专业的学习;另外,还非常重视学生的实际教学能力的养成.这方面的情况,我国已有了比较全面的介绍.
- 杨光富周涛
- 关键词：教师培养教育实习
- “持续专业发展”研究初探被引量：14
- 2009年
- 持续专业发展是指,组织所提供的一种维持与扩大专业工作者知识技能的计划性学习过程,以满足职业活动所应具备的竞争力。持续专业发展具备三种特性:系统化或计划性的学习;追求广而深的知识、技能与实务经验,并持续的更新;重视持续专业能力的终身学习。持续专业发展的相关模式主要有Houle的专业教育模式、自我导向学习模式、专业人员发展模式以及工作场学习过程模式。
- 周涛陈聪
- 关键词：持续专业发展
- 人力资源开发专业人员持续专业发展研究
- 本文是一项关于企业人力资源开发专业人员持续专业发展的研究。该研究通过聚焦于八位人力资源开发专业人员参与持续专业发展活动的生活故事,运用生活体验研究的质性研究方法探询了“人力资源开发专业人员持续专业发展的生活体验是怎样的?...
- 周涛
- 关键词：持续专业发展生活体验研究
- 文献传递
- 工作场所学习概念的解读与思考被引量：23
- 2011年
- 工作场所学习核心概念的准确界定有利于理论研究的深入,并正确的指导实践领域的工作。应该在整个社会经济变革的大背景下去理解工作场所内涵的变化,在动态中对其进行理解,把握工作场所的时代特点。对于工作场所学习这一概念的研究,目前成果较为丰富,很多学者都从不同角度给出了各自的见解,但却也都有不足之处。只有在正确理解工作场所学习各种要素、概念之后,才能对这一概念有深刻的把握,并能够清晰廓清工作场所学习作为一项研究领域的基本边界。
- 周涛
- 关键词：工作场所学习
- 基于XML的面向对象的知识表示被引量：9
- 2003年
- 现今知识资源飞速发展 ,这需要知识工程研究更便于获取和使用的知识表示方式。传统的知识表示方法过于单一且不能跨硬件跨软件 ,具有局限性。
- 周涛夏天
- 关键词：知识表示知识工程XML面向对象人工智能
- 自我评价方法初探被引量：15
- 2004年
- 随着教育评价观的转变 ,自我评价在教学评价中的地位也大大提高。本文对此进行了分析 ,在此基础上对用于教学中进行自我评价的方法进行了初步的探讨 ,并对其中档案袋评价方法作了较为详细的阐述。
- 孔一童周涛
- 关键词：自我评价教育评价观
- 韩国职业教育与培训改革新趋向被引量：7
- 2003年
- 由于自然资源缺乏、国内市场小、劳动力过剩,韩国政府从20世纪60年代开始大力发展职业教育与培训。至20世纪90年代中期,韩国政府又针对实际提出对职业教育与培训进行改革,由强调职业教育招生量的扩大变为强调职业教育质量的提高,其核心改革趋向是建立"终身职业教育体系"和以能力为本位的职业培训市场。
- 周涛
- 关键词：职业教育教育质量招生教育改革
