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马玉蕾: 作品数：11 被引量：323H指数：6; 供职机构：上海交通大学外国语学院更多>>; 相关领域：语言文字自动化与计算机技术哲学宗教文化科学更多>>

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语法隐喻·构式·类比映射被引量：30: 2007年; 韩礼德等人认为语法隐喻通过级阶的转移,在扩大符号系统的语义潜势方面有重要作用。语法是人类经验的体现,我们对经验的阐释有两个方面:一方面是过程的体现,一方面是逻辑关系的体现。两个方面综合在一起说明了人们用语言对经验和现象的阐释。语法隐喻涉及到句式的级阶转换(rank shift),如从言辞列到言辞,从言辞到成分,从有过程的言辞到把过程看作物体的言辞。他们认为类比映射是句子级阶转换的基础,但并没有揭示出级阶转换和原型语法构式(prototypical gramm atical construction)的关系,也没有指出类比映射不仅是级阶转换的基础,还贯穿于整个语法构式。本文将结合构式语法的理论、概念整合理论和类比映射理论对语法隐喻加以认知意义上的阐释,说明语法隐喻也是一种语法整合,即某个(些)新的复杂事件的概念表征和某个(些)非一致式句式的整合,而语法隐喻中的句式投射反映了构建经验现象的类比模式。本文的研究表明,类比映射和句式投射是语法隐喻得以产生的两个重要的认知过程。韩礼德对语法隐喻的重新分类大大扩展了语法隐喻的概念外延,更符合人类认知的发展模式。但韩礼德对语法隐喻的重新分类尚有需要进一步完善的地方。本文的研究发现,“过程”内部小类之间的转换,即“过程A”向“过程B”的转换是语法隐喻的又一种不可忽视的类型。本文的研究表明,类比映射和句式投射是语法隐喻得以产生的两个重要的认知过程。韩礼德对语法隐喻的重新分类大大扩展了语法隐喻的概念外延,更符合人类认知的发展模式。但韩礼德对语法隐喻的重新分类尚有需要进一步完善的地方。本文的研究发现,“过程”内部小类之间的转换,即“过程A”向“过程B”的转换是语法隐喻的又一种不可忽视的类型。; 马玉蕾陶明忠; 关键词：语法隐喻构式语法整合

框架网络与汉语信息处理被引量：8: 2007年; 框架网络的特点是它系统地描写了我们理解词汇和进行推理时所依赖的情景,描写了情景中语义角色的句法实现方式,对语义角色的描写比格语法更清晰、细致、系统。本文用汉语实例说明,构建汉语框架网络对解决汉语信息处理中的语义问题具有重要意义,并提出在语义角色自动识别方面,除了运用机器学习方法之外,基于规则的语义特征核查方法很值得尝试。; 陶明忠马玉蕾; 关键词：框架网络语义角色信息处理

马丁基于语类理论的写作教学框架被引量：7: 2010年; 本文主要介绍马丁基于语类理论的教学理念。马丁的语类理论是系统功能语言学关于语言和社会语境关系的一部分。该理论认为语类是分阶段有目的的社会过程。马丁基于语类的语文教育主要体现为磋商语场、解构,共同构建和独立构建;其写作教学框架强调师生间对语类及语类关系理论等知识的了解,并重视语言知识的运用,所采用的是自上而下的教学方法有别于传统和进步主义教学法,具有颠覆性。本文将马丁的教学模式运用到中国大学英语教学中,以说明文的写作为例讨论了师生互动中语域变量的作用。该教学方法对中国现行大学英语教育具有启发意义。; 马玉蕾; 关键词：语类系统功能语言学说明文写作

评价理论:魅力与困惑被引量：213: 2007年; 现阶段,"评价理论"的发展在国内外呈方兴未艾之势,说明作为一种理论它有着独特的魅力。在研习该理论的过程中,我们感叹它的创新意识、一致性、概括性和解释力,但也常常遇到疑惑和问题。本文将讨论三个问题:评价理论的魅力,评价理论带给人们的困惑及其消解。; 王振华马玉蕾

语义框架描写方法概要被引量：2: 2019年; Fillmore在其格语法当中提出的格角色理论,对计算语言学和信息处理技术的发展做出过重大的贡献,目前仍然为许多自然语言信息处理系统所采用。框架语义学理论的提出和英语框架网络的建设为细颗粒度的信息处理提供了新的可能性。本文将概括性地讨论语义框架的描写方法,指出其优于格语法的地方,并强烈建议在信息处理技术上从过去普遍使用的格语法方法过渡到框架语义学方法上来。; 黄丽马玉蕾; 关键词：框架语义学框架网络语义角色信息处理

英语存现句的认知理据分析被引量：10: 2009年; 生成句法理论把英语存现句中的THERE看作虚主语,这个前提是可疑的。通过建立测试标准和多方论证,我们认为,英语存现句中的THERE不是虚主语,而是虚状语,是虚语类范畴中一个不可或缺的成员。本文首先对英语存现句的句式意义进行了细致分析和阐述,继而从认知的角度分析了英语存现句得以形成的内部理据和外部动因,指出THERE位于存现句句首起初是为了替代倒装结构中的处所短语PP,这导致了英语存现句的最终形成。THERE是英语存现句的标记,在有方位词组出现的情况下,THERE与该方位词组是同标共指成分;在没有方位词组出现的情况下,THERE与一个隐性的方位词组同标共指。; 马玉蕾王振华; 关键词：英语存现句

语类教学法本土化与外语教师发展被引量：3: 2017年; 基于系统功能语言学理论的语类教学法是悉尼学派在教育领域的突出贡献。这个循环的教学框架强调了语类和社会语境的关系并聚焦于学生的读写能力培养。在语类理论指导下的教学强调对语类的识别和语类结构的掌握,同时注重语言教学的文化属性。文章将以作者的教学为背景,以解释类语类为例,探讨在中国高校的大学英语读写教学中,教师如何正确发挥指导作用,引导学生从语类入手,采用自上而下的方法进行阅读和写作。作者认为,在系统功能语言学及语类理论指导下,这种明示的教学方法可以帮助中国的大学英语教师看到未来职业发展的方向。; 马玉蕾; 关键词：课堂教学

构式语法视角下的离合词被引量：4: 2012年; 汉语离合词是在词的层面上形成的构式,它们具有整体性和完形性。与德语的可分动词相类似,其合并式和分离式都是词位在句子中的语法变体。为了摆脱黏着语素与词纠缠不清的局面,本文提出,离合词中的黏着语素在分离后仍然是黏着的,无须上升为词即可直接充当句子的核心成分,并为此提出了"邻接黏着"与"非邻接黏着"的概念。; 马玉蕾陶明忠; 关键词：离合词构式完形

基于文类分析的学术英语教学探究——以上海交通大学非英语专业研究生英语教学改革为例: 2020年; 根据对上海交通大学非英语专业研究生的英语学习需求分析,研究生公共英语教学中心进行了以通用学术英语和文类分析为基础的英语课程改革。通过对每学期修课学生进行的两次调查问卷结果分析发现,此课程设置比较适合当前研究生在学术英语方面的需求,且教学效果显著。本研究表明该课程的教学理论依托、教学模式和评估方式均具有现实的可操作性,可供国内高校非英语专业研究生英语课程建设参考借鉴。; 杨惠玉马玉蕾邹晖丁雅萍

阅读、写作和学习三者之间的对接——《为写而学,为学而读——悉尼学派的语类、知识和教学法》评介被引量：2: 2014年; 《为写而学,为学而读——悉尼学派的语类、知识和教学法》（Learning to Write,Reading to LearnGenre,Knowledge and Pedagogy in the Sydney School,以下简称《语类教学法》）一书于2012年5月由Equinox出版社正式出版。该书凝聚了三十年以来悉尼学派的语言学家和教育学家的心血和学术精华,是第一部关于语类教学法的经典著作。我国数以百万计的语言教育者和语言学习者可能正在为教或学不得法而苦恼,相信本书能对他们有所启迪。; 马玉蕾RoseD.J.Martin.; 关键词：语言学习者教学法语类为学知识 EQUINOX

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