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浙江大学“双创”大学生科研训练项目实践与管理被引量：1: 2017年; 培养创新能力是高等教育的核心任务,大学生科研训练计划是高校培养创新型人才、提高大学生综合素质的重要举措。本文总结了浙江大学生命科学学院多年来大学生科研训练计划执行情况,并数据分析了学生从事科研训练项目的学科方向与动态变化,结合日常管理经验和体会,对大学生科研训练计划的实施与管理进行了初步探讨。; 李燕; 关键词：学科方向生命科学数据分析

“植物学”国际化野外实习课程创新体系的构建与实践被引量：4: 2019年; 国际化野外实习课程作为一种新兴的国际化办学形式备受国内外的关注。与传统实习课程相比,国际化野外实习更注重培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力,通过全球校际合作,以实践为办学准则,将过去的“认知型”实习转变为更有利于激发学生潜能的“研究型”探索。这不仅有利于构建学生对全球植物资源与生物多样性的认知体系,而且拓展了我国师生的国际化视野、锤炼他们的国际化思维和交流能力。本文以浙江大学和美国北卡州立大学等联合的“中美野外植物学与生态学联合实习”课程为例,就国际野外实习课程的开展方法、教学内容安排、结伴研习模式以及教学内容拓展等展开讨论,为进一步开展好国际野外实习课程这种新型的教学模式提供借鉴。; 邱英雄姜维梅赵云鹏李攀于明坚黄爱军连俊李燕吕琴傅承新; 关键词：本科教育实践教学研究型教学

依托国际交流促进创新拔尖人才培养: 2022年; 为适应高等教育国际化的发展趋势,增强学生的国际竞争力,浙江大学紧密围绕国家“双一流”建设战略和学校“培育时代高才”的人才培养目标,全面推进本科生海(境)外交流,构建了依托国际学科交流竞赛强化学生科研创新能力的培养模式,培养了具有国际视野与国际竞争力的生命科学创新拔尖人才。为推进基础学科创新拔尖人才培养提供了理论和实践依据。本文以浙江大学生命科学学院国际交流为例,探讨依托国际交流培养具有国际视野和国际竞争力的生物学人才的优势和面临问题。; 李燕陈铭张谊程磊; 关键词：高等教育国际化生命科学国际竞争力拔尖人才培养学科创新

精品课程与MIT OCW的比较与启示被引量：1: 2011年; 本文运用比较分析的方法,对我国精品课程和MITOCW间的差异进行对比,通过从目的与理念、组织模式与管理机制、课程发布与流程、推广策略与激励等方面的比较,借鉴MITOCW的成功经验,从而得出一些启示和建议。; 李燕; 关键词：精品课程 MIT OCW

国际整合生物信息学: 2012年; 第8届国际整合生物信息学会议于2012年4月2—4日在浙江大学顺利召开，此次会议由浙江大学和德国比勒菲尔德大学合作主办，浙江大学生命科学学院陈铭教授主持，会议得到了中国国家自然科学基金委员会、科技部德国IMBio组织、JIB期刊及相关单位的支持。; 李燕陈铭; 关键词：生物信息学

生物科学专业基层教学组织教学管理模式探索——以浙江大学为例: 2022年; 基层教学组织是落实立德树人,承担教学活动的最基本教学单位。为进一步促进教学质量和人才培养质量的提升,浙江大学生物科学专业通过明确基层教学组织的建设目标,在加强植物学课程组、动物学课程组、植物生理学课程组、微生物学课程组、生态学课程组和普通生物学(普生)及野外实习课程组等6个课程组建设的同时,进一步优化基层教学组织与管理,做到课程建设、团队协作、课程教学、质量考核和人才培养等保持动态发展,使责任教师、核心教师教学工作能力明显提升,基层教学成效显著。; 李燕丁平连俊程磊; 关键词：生物科学专业普通生物学基层教学组织微生物学课程

加强高校考试管理的若干思考被引量：18: 2008年; 考试管理是教学管理的重要组成部分,是评价教学效果、促进教学改革、改进教学管理的重要手段,它与教学质量休戚相关。然而纵观当前一些高校的考试管理,仍存在诸多弊端,因此,摆在教学管理工作者面前的一项重要任务就是要改革考试管理,促进教学质量的提高。; 李燕; 关键词：考试管理教学质量

iGEM在浙江大学培养拔尖人才教育中的模式与启示被引量：13: 2014年; 拔尖人才的培养是高校面对的一项挑战性的系统工程命题。iGEM作为一项极具国际学术影响的生命科学前沿领域的大学生学科竞赛,可以作为培养拔尖人才的有效载体,充分挖掘学生的自主创新、学术参与、组织管理等各方面的能力。浙江大学iGEM队的成功经验可以对学科交叉创新性人才培养的探索提供良好借鉴。; 李燕连俊陈铭; 关键词：拔尖人才本科教育

混合式教学在面向非生物类学生“生命科学导论”课程中的探索与实践被引量：16: 2021年; 在“互联网+”时代下,本科教学模式正因信息技术的快速发展发生着变革,线上教学和线下教学相结合的混合式教学模式正在各高校推行和发展。为促进教学模式改革和提升教学效果,本课程组针对面向非生物学专业学生开设的“生命科学导论”通识课程开展了混合式教学改革探索。通过线上线下混合式教学探索和实践,课程集合了高水平大型开放式网络课程(Massive Open Online Course,MOOC)、小班化教学、多元化平台、多维度教学模式等特点,建设了多学科背景的协作式教学团队,形成了重过程重能力的多元评价体系,践行了知识传授与价值引领相结合的育人理念,获得了宝贵的实践经验和良好的教学成效,可为国内高校同类课程的改革建设提供借鉴和参考。混合式教学的开展,拓展了教学的广度和深度,激发了学生的学习兴趣和潜能,开拓了学生的思维和视角,培养了学生的科学素养和综合能力,为创新型复合型人才的培养发挥了积极作用。; 霍颖异王莉应颖慧姚立敏王英芳李燕吴敏; 关键词：混合式教学通识课程

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李燕