何晓燕
- 作品数：6 被引量：182H指数：5
- 供职机构：西华师范大学教育科学学院更多>>
- 发文基金：全国教育科学“十五”规划教育部重点课题重庆市教育委员会人文社会科学研究项目全国教育科学“十五”更多>>
- 相关领域：哲学宗教文化科学医药卫生更多>>
- 高中生师生关系、应对方式及其关系的研究被引量：7
- 2006年
- 以310名高中生为被试,研究了高中生师生关系、应对方式的特点及其关系.研究表明:①高中生在消极情感师生关系方面存在性别差异;在消极情感、支持帮助师生关系方面存在学校类别差异;在积极情感、消极情感、支持帮助、参与师生关系方面存在年级差异;在消极情感、参与、约束控制师生关系方面存在年级与学校类别的交互作用.②高中生在求助、发泄应对上存在性别差异;在问题解决、求助、退避、幻想、忍耐应对上存在学校类别差异.③积极情感、支持帮助、参与与问题解决、求助应对存在显著正相关;消极情感、约束控制与退避、发泄、幻想、忍耐等消极应对存在一定的显著正相关,与问题解决应对存在负相关;师生关系部分因子对应对方式的部分因子存在着不同程度的显著回归效应.
- 何晓燕张雳郭成郭峰
- 关键词：高中生师生关系
- 初中生师生关系与应对方式及其相互关系研究被引量：8
- 2006年
- 目的探讨初中生师生关系、应对方式的特点及其相互关系：方法采用“师生关系评定问卷”及“中学生应对方式评定问卷”调查重庆市2所初级中学一～三年级学生439名，进行师生关系与应对方式的相关回归分析、结果师生关系上．消极情感、约束控制维度存在性别差异，消极情感、支持帮助，约束控制维度存在年级差异：消极情感维度存在性别与年级的交互作用应对方式上．求助、发泄存在性别差异，问题解决、忍耐应对存在年级差异，各维度均不存在性别与年级的交互作用。师生关系对应对方式部分因子存在不同程度的回归效应，结论师生关系影响初中生的应对方式，教师应更多地从情感上关注中学生，建立良好的师生关系以帮助其有效应对。
- 尹小琳何晓燕罗书伟
- 关键词：人际关系心理学
- 中学生挫折应对与心理健康被引量：6
- 2006年
- 中学生正处于从幼稚向成熟过渡的时期,生理发展与心理发展的不平衡常导致他们在日常生活中遭遇更多的挫折。中学生面临的主要挫折事件为学业挫折、人际交往挫折、自我实现挫折、身体缺陷挫折、来自社会环境挫折、家庭学校引起的挫折等。影响中学生挫折承受力的因素主要有个性特征、社会支持、挫折认知、生理条件、期望水平等。常采用的挫折应对策略包括问题解决、求助应对等积极策略和幻想、退避、发泄、忍耐等消极策略。教给学生正确的挫折应对策略,提高中学生的挫折承受能力是中等教育的重要内容。
- 何晓燕郭成
- 关键词：挫折承受能力挫折应对心理健康中学生
- 试论亲子冲突及其与青少年心理健康的关系被引量：9
- 2008年
- 青春期亲子冲突对青少年的认知、个性和社会性发展具有重要意义。在分析亲子冲突的基本内涵的基础上,探讨了引起亲子冲突的因素,分析了亲子冲突与青少年心理健康的关系,并就如何有效处理亲子冲突提出了教育建议。
- 何晓燕郭成
- 关键词：亲子冲突心理健康青少年
- 高中生师生关系、应对方式及其相关研究
- 以310名高中生为被试,研究高中生师生关系、应对方式的特点及其关系。研究表明:(1)师生间的消极情感关系存在性别差异;消极情感、支持帮助关系存在学校类别差异;积极情感、消极情感、支持帮助、参与关系存在年级差异;消极情感、...
- 何晓燕郭成
- 关键词：高中生师生关系
- 文献传递
- 学业自我概念及其与学业成绩关系的研究述评被引量：152
- 2006年
- 自1976年Shavelson将自我概念区分为学业自我概念和非学业自我概念以来,教育心理学家对学业自我概念的结构及学业自我概念与学业成绩的关系进行了广泛研究。本文在阐述学业自我概念的多侧面结构和等级结构模型的基础上,着重探讨了学业自我概念与学业成绩的关系,并对学业自我概念的研究进行了展望。
- 郭成何晓燕张大均
- 关键词：学业自我概念学业成绩
