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PBLI——医学教育新理念被引量：6: 2006年; 随着医学模式的改变及人们对于医疗服务要求的增高，一个全新的理念——“基于实践的学习与提高（Practice-Based Learning and Improvement，PBLI）”由美国毕业后医学教育认证委员会（Accreditation Council for Graduate Medical Education，ACGME）等机构提出，并被作为美国住院医生的6项核心能力标准之一。PBLI对于医师整体素质和综合能力的提升具有重要意义，但其实施需要同医疗实践充分结合，在环境设置与整合方面对教学管理提出了较高的要求。; 晋玮邹扬缪青; 关键词：医学教育住院医师核心能力

过渡型PBL在妇产科教学中的应用被引量：6: 2008年; 目的在妇产科教学中采用不同的教学方式,比较对教师和学生的影响及教学效果的评价。方法2003级临床医学专业教改班22名学生妇产科临床课程分别按过渡型PBL和传统方式进行授课,比较两种教学方法对教师临床病例引用、基础临床结合程度、课件制备、课前准备的影响;对学生知识掌握、临床思维锻炼、上课兴趣、参与度及对教学满意度的影响以及不同教学方式相对应的考核试题的得分率。结果过渡型PBL在提高教学质量、教师自身素质和学生上课兴趣方面明显优于传统教学(P<0.05),而在学生临床思维锻炼,对知识掌握及应用方面无明显差异(P>0.05)。结论过渡型PBL教学在医学教育领域的应用有待进一步的探索和改进。; 李萍薛月珍邹扬缪青; 关键词：医学教育教学方法妇产科学

医学在线考试与教学辅助系统的设计与实现被引量：4: 2008年; 从现代医学教学的要求出发,本文介绍了临床医学考试与辅助教学系统的开发和应用情况,分析医学在线考试与辅助教学系统的功能需求、实现目标;介绍了系统的体系结构、主要功能模块和系统的流程;提出了几个关键问题的解决方法。; 贾锦勇缪青钱晓平邹扬; 关键词：医学考试网络考试 WEB技术

标准化病人介入考试中误差的评估及改进方案被引量：1: 2006年; 标准化病人介入的考试已在全世界范围内运用,其优势得到了广泛认可.但此类考试中也存在着种种误差,在一定程度上影响着考试的有效性和可靠性.本文总结了多项统计方法对误差来源的分析,并列举了相应的改进方案,以促进标准化病人介入考试的完善和发展.; 梁奕敏邹扬缪青沈婷顾倍丽芦开芳戴又坚; 关键词：标准化病人

标准化病人(SP)的培训被引量：105: 2006年; 标准化病人(SP)已广泛运用于医学教育与考试中,但规范有效的培训方式尚是热点之一。根据我院实施情况,结合文献,探讨“标准化病人”分别作为“提供病史和体格检查者”、“评估者”和“教师”所应采取的培训形式,以促进SP参与医学教育应用的发展与成熟。; 沈婷邹扬缪青梁奕敏顾倍丽芦开芳戴又坚; 关键词：标准化病人医学教育

基于asp.net的医学在线考试与教学辅助系统的优化被引量：1: 2007年; 从现代医学教学考核评估的要求出发，简单介绍了一临床医学在线考试与教学辅助系统的概况，并针对因医学试题数据庞大而导致系统响应变慢的情况，从数据库和asp．net构架出发阐述了查询优化，利用nhibemate将．net对象持久化，以及基于ajax的构架等优化策略。; 胡虹瑛贾锦勇邹扬缪青钱晓平; 关键词：医学考试网络考试查询优化 AJAX

客观结构化临床考试对妇产科临床实习的评估及指导作用被引量：6: 2008年; 目的通过对妇产科实习同学客观结构化临床考试(OSCE)出科考各站成绩的分析,了解OSCE对临床教学的指导作用。方法对上海交通大学医学院2002、2003级五年制、七年制共104位同学的临床实习OSCE各站成绩,应用SPSS 11.0软件进行数据处理和统计学分析,了解各考站成绩的差异性。OSCE考站由妇科检查、产科检查、口试、SP问诊、产程图绘制、胎心监护无激惹试验(NST)六站组成。结果分析各考站成绩中位数从高到低分别为:妇科检查92.0分、产科检查91.0分、口试83.5分、SP问诊80.0分、产程图绘制80.0分和NST70.0分。实习生对OSCE了解程度对OSCE考站成绩无显著影响。实习生在妇产科基本操作方面有扎实的训练,而在较复杂的临床应用方面有待进一步强化。结论上海交通大学第六人民医院妇产科OSCE各考站的设置及评分体系具有较强的客观性和公正性,可以广泛用于妇产科实习出科考试甚至毕业考试。; 薛月珍史之峰李萍马莉罗曼邹扬缪青; 关键词：客观结构化临床考试妇产科临床教学

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缪青