柳欣源
- 作品数：6 被引量：32H指数：4
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- 义务教育公共服务均等化的制度构建
- 公共服务是现代经济学和管理学中一项十分重要的研究。2002年党的十六大报告明确提出公共服务是政府的四项基本职能之一。2005年党的十六届五中全会通过的《关于制定第十一个五年规划的建议》(以下简称《十一五建议》)首次提出了...
- 柳欣源
- 关键词：义务教育公共服务均等化
- 文献传递
- 利益主体诉求视阈下义务教育公共服务均等化的制度设计被引量：2
- 2017年
- 义务教育作为基本公共服务的组成部分,其均等化水平在一定程度上影响着基本公共服务均等化整体目标的实现。为了推进义务教育均等化的进程,笔者以利益主体诉求为视阈,探讨实现义务教育公共服务均等化的制度设计理路。指出义务教育公共服务均等化本质上是一种利益重分,重分利益实际上是对义务教育中主体的利益诉求与资源进行整合。由于义务教育中涉及国家与政府、学校与教师、学生及家长等多元主体及其利益诉求,忽视任一主体的利益诉求都难以实现真正意义上的义务教育公共服务均等化。只有统筹兼顾多元主体的利益诉求,对其利益冲突进行协调整合,才能真正实现义务教育公共服务均等化的目标。因此,实现义务教育公共服务的均等化须以统筹兼顾为原则,建立健全义务教育公共服务的利益表达制度、财政转移支付制度和相关配套保障制度。
- 柳欣源姚玉香
- 关键词：利益相关者义务教育公共服务均等化
- 增值赋能:中国特色学生美育评价的逻辑理路与实现路径被引量：5
- 2022年
- 新时代国家政策凸显对美育及其评价改革的重视,学生美育评价是构建德智体美劳全面培养体系的重要内容。为了探寻中国特色学生美育评价为什么、是什么、如何评的核心问题,本研究从中国特色学生美育评价时代意义出发,围绕价值逻辑、功能逻辑与内容逻辑探究了中国特色学生美育评价“以美育人”价值引领、“增值赋能”功能实现以及“知情意行”内容呈现的逻辑理路。通过“遵循美育规律,传承优秀文化”的评价内容选择,“基于真实情境,注重过程追踪”的评价方法应用,“尊重差异,因地制宜”的评价标准制定以及“强化反馈、改进、激励功能”的评价结果运用,探索了以“实现个体增值、促进全面发展”为评价目的的中国特色学生美育评价循环动态实现路径,为构建中国特色学生美育评价体系提供理论参考和实践依据。
- 尹爱青刘畅柳欣源
- 关键词：逻辑理路
- 中国基础教育发展的时代理念与实践遵循被引量：5
- 2016年
- 教育理念是形而上的基础教育改革指导、精神引领、发展哲学或行动取向。党的十八届五中全会提出了中国经济社会发展的"五大理念",《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》确立了未来十年中国的教育发展观。本文吸收这两大文件的基本精神,阐释了当前中国基础教育应予秉持的时代理念的基本内涵及其实践遵循。这些理念是:育人为本、改革创新、素质教育、均衡发展、提高质量和开放发展。
- 柳欣源杨清溪
- 关键词：基础教育
- 以“共治”达“高质”——基于多元主体的研究生教育治理之路被引量：8
- 2021年
- 基于研究生教育现实状况不能满足人民日益增长的优质教育需求的矛盾,加强教育治理,促进研究生教育高质量发展是新时代研究生教育改革和发展的必然选择。研究生教育治理是一个涉及政府、高校、导师、研究生、社会等多元主体复杂的系统工程,其完成要把握“质量输入—质量生成—质量评估”三个基本环节。每个环节都需要多元主体协同共治才能实现研究生教育高质量发展的治理目标。而要推进多元共治则需制定规章制度以规范共治全程,更新主体思维以确保责权承担,健全交流机制以协调主体诉求,最终通过多措并举,使多元共治得以推进。
- 姚玉香柳欣源
- 关键词：研究生教育多元共治
- 社区支持对留守儿童学校适应的影响--基于县域视角的调查研究被引量：4
- 2019年
- 留守儿童的社区支持是其社会支持体系的重要组成部分,通过社区支持促进留守儿童学校适应极具价值意义。基于文献梳理,可以提出留守儿童学校适应与社区支持间的关系假设。通过设计学校适应及其社区支持的测量问卷并开展调研与数据分析,对关系假设进行修正,发现社区支持可以影响留守儿童学校适应:行为适应为关系适应作用于学习适应的中介变量;关系适应为社区支持作用于行为适应的中介变量;心理适应为社区支持作用于关系适应的中介变量。留守儿童学校适应的社区支持路径选择需关注三个方面:关系构建为先,塑造利于乡村教化的社区氛围;心理支持为重,构建社区心理疏导及关爱机制;行为引导为辅,打造助力学习的社区联动体系。
- 赵磊磊柳欣源李凯
- 关键词：留守儿童
