黄金金
- 作品数：9 被引量：9H指数：2
- 供职机构：安徽科技学院外国语学院更多>>
- 发文基金：安徽省教育厅人文社会科学研究项目更多>>
- 相关领域：语言文字文化科学更多>>
- 框架语义学视角下英汉人体词的一词多义研究——以“head”和“头”为例
- 2016年
- 框架是界定词义的基础,词汇意义的理解要依据相关的认知框架和语义框架,一词多义现象是词义在框架内或框架间的认知转移,隐喻和转喻是其主要的认知操作方式。在英汉语中,人体词"head"和"头"均出现了普遍的一词多义现象。研究发现,"head"和"头"的一词多义实质上是一个词在同一框架内或两个以上的框架中具有不同的框架语义,是其语义发生在人体框架内以及人体框架与其他框架之间的认知转移。认知具有相似性和相对性,"head"和"头"的一词多义模式受认知相似性和相对性的影响。
- 黄金金
- 关键词：框架语义学人体词一词多义
- 形式和意义的多重联系对语言认知理据性的影响
- 2019年
- 语言符号具有理据性,语言形式和语言意义的联系在某种程度上是非任意的和可论证的,语言形式和语言意义的产生、变化及发展具有一定的认知理据基础。认知语言学理论,以语言的理据联系为着力点,从形式与意义、意义与意义及形式与形式三个方面构建形式和意义的多重联系,论证语言的认知理据性。
- 黄金金余涛
- 关键词：认知理据
- 现代汉语拟声词的语义转移及其认知机制被引量：2
- 2015年
- 以现代汉语拟声词的语义转移为切入点,从词类转义和概念域两方面区分了拟声词语义转移的各种类型,描述了拟声词的语义特征和概念结构。在语义分析的基础上,探究了拟声词语义转移的认知基础和认知机制,拟声词的概念性意义表达的是所感知到的声音在人脑中留下的心理表征,拟声词语义转移的认知基础是发生了认知意象的转移,其认知机制是隐喻和转喻及隐转喻的共同作用。
- 黄金金
- 关键词：拟声词语义转移隐喻转喻
- 认知框架下人体名量词的形成机制研究被引量：1
- 2016年
- 汉语中存在大量的人体词用作名量词的现象,形成了人体名量词和所修饰名词构成的典型表量结构.基于常用人体名量词的语言特点分析,从认知角度考察人体名量词的形成机制.研究发现：人体名量词以单音节为主,少数为双音节,分为临时名量词和常规名量词两种;人体词经过概念化获得了量词义,人体名量词与所修饰名词的搭配受语义的同一关系制约,是隐喻、转喻和隐转喻等认知操作的结果.
- 黄金金
- 关键词：人体词名量词概念语义
- 认知语法理论视野下意义与用法的融合及其教学意蕴研究
- 2020年
- 作为当前主流的语法理论,认知语法以象征性的语言单位和构式为研究对象,以概念结构和意义为中心,坚持语法的意义取向和用法取向,对语法范畴和语法结构提供了更加系统和一致的解释,在语法教学方面具有广阔的应用前景。该文在阐释认知语法“以意义为中心”和“以用法为基础”基本思想的前提下,探讨了认知语法理论视野下意义与用法的融合及其对语法教学的启示。
- 黄金金
- 关键词：认知语法用法语法教学
- 英汉存在构式与动词的双向互动关系研究
- 2021年
- 采取"自上而下"和"自下而上"相结合的方法,描写、分析和解释了英汉存在构式与动词的双向互动关系。研究发现:存在构式的意义来源于出现频率较高的典型动词的原型意义或中心意义,非典型动词与存在构式之间产生了语义相容、语义冲突和语义调整的双向互动,存在构式压制了动词的论元和语义,动词拓展了存在构式的语义网络。
- 黄金金邓兆红
- 关键词：构式语法动词双向互动
- 具身认知语言观对外语教学的启示被引量：1
- 2016年
- 具身认知理论视角下的语言理解方式是深化外语教学理论和实践研究的重要路径。具身认知语言观认为语言理解植根于身体的知觉运动系统,身体以及身体与外部世界的具身经验构成了语言意义的基础。具身认知语言观对外语教学的理论和实践具有重要的启示,外语教学要注重身心合一,强调身体经验和语言经验的作用,积极构建具身化的教学环境。
- 黄金金
- 关键词：语言理解外语教学
- 认知语法观对英语语法教学的启示被引量：5
- 2017年
- 在阐释认知语法理论的语言观和认知观的基础上,探讨了认知语法观对英语语法教学的基本原则和教学策略的启示。认知语法以语言使用为基础,以语法构式为主要研究对象,把语法视为形式与意义相统一的象征单位。在英语语法教学中,要坚持以语言使用为基础,形式与意义相结合的语法构式为主要的教学内容;教师主导与学生主体相结合,采取多元化的教学方式。
- 黄金金
- 关键词：语法构式语法教学
- 现代汉语动词性存在糅合句语义分析和事件融合机制研究
- 2024年
- 存在句一直是汉语研究的热点之一,但对动词性存在糅合句的关注却略显薄弱。基于学界前期研究成果,聚焦考察动词性存在糅合句的界定与构成,着重分析动词性存在糅合句的语义特点,并尝试从事件融合理论的角度对其形成机制作出认知阐释。研究发现:动词性存在糅合句一般是无语音停顿的单句,且通过存在句和动词性后续结构的杂糅和合并而形成;“VP_1+NP_(人/物)+VP_2”在句法上主要表征为述补结构、连动结构和状中结构,不同的结构在语义特征、语义关系和语义指向方面展现了不同的语义糅合关系;动词性存在糅合句形成的认知机制是事件融合,在时空、参与者和事件关系三方面的语义认知维度中得以体现。
- 黄金金邓兆红
- 关键词：动词性结构语义分析
