刘镇章
- 作品数：9 被引量：83H指数：5
- 供职机构：广州大学机械与电气工程学院更多>>
- 发文基金：新世纪高等教育教学改革工程广州市教育科学规划课题全国教育科学规划课题更多>>
- 相关领域：文化科学自动化与计算机技术社会学经济管理更多>>
- 高效建立牙齿三维有限元模型被引量：2
- 2012年
- 有限元分析法应用于口腔研究首先需要建立计算机口腔模型,目前的文献对建模的过程没有做详细的阐述。本文运用高端的建模与分析软件,以建立一个牙齿计算机模型为例,阐述一种高效建立有限元分析模型的基本思路和方法,为从事医学有限元分析法相关研究的科研人员提供参考。
- 刘镇章袁小平
- 关键词：正畸有限元分析法
- CDIO自动控制理论课程的探讨被引量：5
- 2012年
- 传统工程教育偏重理论研究,培养模式陈旧,教育活动局限于课堂授课,学生成为教学活动的配角,在经过长达四年的工程培养后,成为解决习题的高手而不是解决实际工程问题的能手。鉴于工程教育改革的迫切性,CDIO培养模式由于其强调工程实践的重要性而日益受高教界重视。以广州大学自动控制课程为讨论对象,介绍CDIO自控课程的相关改革,探讨CDIO理念在课程改革中的实施。
- 刘镇章陈从桂李东炜
- 关键词：CDIO自动控制课程改革
- 基于Android智能手机的实验室预约系统设计被引量：21
- 2012年
- 为了提高实验室的使用效率,设计了基于Android操作系统智能手机上的实验室预约系统客户端。通过智能手机预约实验室,比通过PC预约实验室具有更高的自由度和方便性,这样才能为CDIO工程学生进行"设计—实施"这个环节提供一个更加人性化的途径。
- 李东炜刘镇章
- 关键词：ANDROID系统设计
- 机器人工程专业创新型人才培养方案探索被引量：20
- 2017年
- 根据我校新办机器人工程本科专业建设的需求,分析珠三角制造行业对机器人自动化技术人才的需求状况,探索以创新型人才为培养的目标的专业人才培养方案,包括培养目标、建设方向、培养规格、课程修业方案等方面。通过优化课程体系、建设教学团队、加强学科建设,以及加强实践教学等措施,培养适应能力强、基础扎实、自学能力强、具备创新能力的机器人自动化专业技术人才。
- 吴文强朱大昌江帆陈从桂刘镇章
- 关键词：机器人工程创新型人才新专业建设
- 基于昆虫行为的小型气源定位移动机器人被引量：1
- 2011年
- 具有气味追踪与气源定位能力的机器人有广泛的应用前景,如用于有毒气体、火灾征兆或者爆炸物的探测等.设计了一基于昆虫气味追踪行为的小型气源定位移动机器人.该小型机器人硬件系统简洁、紧凑,采用基于昆虫行为的anemotaxis气味追踪策略与沿墙避障策略相结合的方法,控制机器人定位室内可疑气源.实验结果表明,运用简洁的硬、软件系统设计的小型气源定位移动机器人具备在室内自主定位气源的能力.
- 刘镇章王一军LU Tien-fu
- 关键词：昆虫行为移动机器人
- “新工科”背景下机械专业创新创业相关课程体系研究被引量：14
- 2019年
- 结合"新工科"理念与机械专业创新创业教育的特点,构建了创新创业相关课程的课程目标、课程构成、课程体系评价,其中课程目标考虑专业与学校特色,课程构成包括知识课程与实践活动。知识课程包括创新创业理论知识、创新创业实践知识、融入创新创业理念的机械专业知识;实践活动包括知识教学、实践活动、经验交流、创新创业课外活动等。文章还给出了复合式教学方法、课程评价及机械原理课程的知识与创新创业知识结合的实例、机械专业创新创业人才培养实例,为机械专业创新创业相关课程体系改革提供参考思路。
- 江帆张春良萧仲敏刘镇章吴青凤
- 关键词：创新创业教育
- 可洗发按摩的便携式头盔
- 本实用新型公开了可洗发按摩的便携式头盔，包括：头盔本体，具有用于套戴于人体头部的内腔以及设于内腔下端的颈部穿入口，输送机构，分设于内腔内壁的前上方和后上方，用于输送洗发粉末；粉末收集机构，绕设于颈部穿入口，用于收集洗发后...
- 江帆刘镇章陈浩怀吴晓斌
- 文献传递
- 机械专业创新创业教育的建构被引量：18
- 2018年
- 在分析机械专业创新创业教育特点的基础上,建立了机械专业创新创业人才培养目标:掌握创新创业知识、具备创新创业素质和能力。构建了包含创新创业课程、创新创业实践、创新创业课外活动、持续改进等四个模块的机械专业创新创业培养体系,其中课程体系中注重将创新创业理念与专业课程的结合。进而探讨了创新创业的教学方法、评价方法,建立了融合研究性教学与CDIO教育理念的复合教学方法、培养目标达成度评价、学生创新创业能力成熟度模型及其评价方法,为机械专业创新创业培养的具体实施提供参考。
- 江帆张春良萧仲敏刘镇章
- 关键词：创新创业教育机械专业能力成熟度模型
- 基于可拓学的研究生创新能力培养模式研究被引量：5
- 2019年
- 利用可拓创新方法对研究生创新能力培养中的困难问题求解,设计解决路径,并由此构建了"一个目标、三个体系、两个融合"的研究生创新能力培养模式。一个培养目标是指拥有创新知识、创新素质与创新能力。相互作用的3个体系是指创新课程体系、创新实践体系与持续改进体系。其中,持续改进包括评价与持续改进机制。两个融合是可拓创新方法与专业核心课程融合、研究性教学与学生自主授课融合,即通过与专业相关的创新案例,加深研究生对创新方法的理解,通过研究生自主设计课程内容的研究性教学环节,增强研究生的综合能力。
- 江帆张春良萧仲敏刘镇章吴青凤
- 关键词：创新能力培养可拓学
