刘宇鹏
- 作品数：4 被引量：25H指数：2
- 供职机构：山东师范大学心理学院更多>>
- 发文基金：山东省社会科学规划研究项目山东省高等学校优秀中青年骨干教师国际合作培养计划更多>>
- 相关领域：哲学宗教文化科学环境科学与工程自动化与计算机技术更多>>
- 初中生感知到的教师支持与学业适应的关系:情绪性人格的调节作用
- 学校适应是个体社会适应的重要内容，作为学校适应核心指标的学业适应成为近年来心理学及教育学领域研究的热点问题。已有研究发现，青少年感知到的教师支持越多，则越有利于其良好的学校适应，同时，两者之间的关系还可能会受到人格等个体...
- 崔伟徐夫真陈佩佩刘宇鹏于洪飞孙浩
- 关键词：初中生学业适应人格
- 父母期望与早中青少年期内化问题的关系:有差异的中介模型被引量：11
- 2018年
- 为探讨早中青少年期内化问题的特点及学业自我概念在父母期望与内化问题之间的中介作用,采用青少年自陈报告、自我描述问卷、父母期望问卷对578名青少年及其家长进行问卷调查。结果分析表明:(1)女生内化问题水平高于男生,高中生内化问题水平最高,其次是初中生,小学高年级学生内化问题水平最低;(2)内化问题分别与父母期望、学业自我概念显著负相关,父母期望与学业自我概念显著正相关;(3)学业自我概念在父母期望与内化问题之间的中介效应存在性别和学段差异。
- 孙浩徐夫真刘宇鹏崔伟
- 关键词：青少年内化问题父母期望学业自我概念
- 留守初中生教师支持与学业适应:人格的调节作用被引量：14
- 2017年
- 通过对318名农村留守初中生进行问卷调查,考察其学业适应的特点及人格特征在感知到的教师支持与学业适应之间的调节作用。结果发现:(1)农村留守初中生学习态度适应最好,人际环境适应、学习方法适应次之,学习任务适应最差;(2)男生在学习任务适应上好于女生,女生在学习态度适应上好于男生;初一、初二学生学习任务适应均好于初三学生;(3)在控制性别和年级后,农村留守初中生感知到的教师支持可以显著正向预测其学业适应,情绪性人格可以调节感知到的教师支持与学业适应之间的关系。即对于具有低情绪性人格特征的农村留守初中生而言,感知到较高教师支持的个体其学业适应极其显著好于感知到较低教师支持的个体。
- 崔伟徐夫真陈佩佩刘宇鹏孙浩
- 关键词：农村留守初中生学业适应人格
- 初中生感知到的教师支持与学业适应的关系:情绪性人格的调节作用
- 学校适应是个体社会适应的重要内容,作为学校适应核心指标的学业适应成为近年来心理学及教育学领域研究的热点问题。已有研究发现,青少年感知到的教师支持越多,则越有利于其良好的学校适应,同时,两者之间的关系还可能会受到人格等个体...
- 崔伟徐夫真陈佩佩刘宇鹏于洪飞孙浩
- 关键词：初中生学业适应人格
- 文献传递
