刘娅林
- 作品数：14 被引量：134H指数：7
- 供职机构：长江大学更多>>
- 发文基金：湖北省教育科学“十二五”规划课题更多>>
- 相关领域：医药卫生社会学经济管理文化科学更多>>
- 院校一体化教学模式双师型护理师资队伍管理和培训体系的构建被引量：3
- 2015年
- 在院校一体化教学模式下探索实施"双师型"护理师资队伍管理与培训体系,把落实双师型师资队伍的选拔、培养及激励机制等措施作为队伍建设的有效举措,采用态度、技能、知识(ASK)三位一体教学培养模式重点加强双师型护理师资岗位胜任能力的培养,打造一支高素质、强专业、重内涵的"双师型"护理师资队伍。
- 刘娅林陈红宇张凤勤
- 关键词：师资管理师资培训
- 综合医院专业化护理健康教育的实施与管理被引量：8
- 2020年
- 探讨综合医院专业化护理健康教育的实施与管理。通过树立专业的态度、培育专业的团队,以责任护士为主体开展"六专"护理健康教育,以护理程序为策略同质同步有序实施,并延伸到院外、家庭和社区,促进患者知-信-行的改变,最终达到自我健康管理。
- 王平陈红宇刘娅林
- 关键词：护理健康教育
- 基于目标管理的应急团队在急性缺血性脑卒中患者静脉溶栓中的应用被引量：17
- 2022年
- 目的探讨基于目标管理建立卒中应急救护团队在急性缺血性脑卒中患者静脉溶栓治疗中的应用效果。方法采用方便抽样法,选取2019年5月—2020年2月81例急性缺血性脑卒中静脉溶栓患者为对照组,给予常规静脉溶栓;2020年3—12月78例急性缺血性脑卒中静脉溶栓患者为观察组,基于目标管理建立卒中应急救护团队进行静脉溶栓。比较2组急性缺血性脑卒中患者入急诊评估—出急诊时间、到达CT室—CT完成时间、标本送检—报告结果时间、CT检查结束—药物首推时间、患者到达急诊—静脉溶栓用药时间以及溶栓前、出院后3个月末美国国立卫生研究院卒中量表评分情况。结果观察组急性缺血性脑卒中患者的入急诊评估—出急诊时间、到达CT室—CT完成时间、标本送检—报告结果时间、CT检查结束—药物首推时间、患者到达急诊—静脉溶栓用药时间,均低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。静脉溶栓前,2组急性缺血性脑卒中患者NIHSS评分比较,差异无统计学意义(P>0.05);出院3个月末,观察组急性缺血性脑卒中静脉溶栓患者NIHSS评分低于对照组(P<0.05)。结论基于目标管理建立卒中应急团队救护模式能有效缩短急性缺血性脑卒中患者静脉溶栓治疗时间,改善患者临床结局。
- 刘娅林杨花蓉刘娇鲁婷
- 关键词：急性缺血性脑卒中静脉溶栓
- 护理专科教学改革对护生自我导向学习能力的影响被引量：26
- 2017年
- 目的探索专科护生自我导向学习能力培养的实践方法及效果。方法将2012级护理专科护生随机分为观察组(n=116)和对照组(n=160)。对照组按照常规模式教学;观察组采取1+2教学模式进行,即1年高校本部基础理论课教学+2年临床学院专业学习与临床实践培养,并从培养护生的学习意识、学习行为、学习策略、学习评价及人际关系技能5个方面进行教学课程改革。实施前后运用自我导向学习等级评定量表进行测评。结果观察组自我导向学习能力总分为(240.50±22.51)分,高于对照组(207.90±23.67)分,两组比较,差异有统计学意义(P<0.01)。结论采取1+2教学模式,并将自我导向学习能力培养纳入专科护生的教学改革,能有效提高其自我导向学习能力。
- 陈红宇张凤琴汪国珍丁娟陈建勇陈淳刘娅林
- 关键词：专科护生自我导向学习教学改革
- 无缝隙化健康教育模式在低位直肠癌结肠造口患者中的应用被引量：2
- 2014年
- 目的:探讨无缝隙健康教育在低位直肠癌结肠造口患者中的应用。方法:将2011年6月至2012年6月间收治的低位性直肠癌结肠造口30例患者作为对照组,对照组采用传统的健康教育模式;将2012年7月至2013年7月收治的低位性直肠癌结肠造口34例患者作为实验组,采用无缝隙化健康教育模式,以"无缝隙组织理论"为指导,以患者及家属为健康教育的对象,从入宣教院、术前介绍、术后锻炼、出院指导为主线,采用集体健康教育与一对一健康教育相融合的方式为患者和家属提供主动、阶段、连续、全面的健康教育。结果:实验组的术前心理接受率高于对照组(P<0.05),肠道并发症发生率、掌握造口护理时间、住院时间均少于对照组(P<0.05),健康教育合格率及护理工作满意率均高于对照组(P<0.05)。结论:与传统健康教育相比对低位直肠癌结肠造口的患者实行无缝隙健康教育可使患者在短时间内掌握疾病的相关知识,加强术前心理认知,促进患者的术后康复,提高患者的生活质量。
- 刘娅林杨章玲张小丽
- 关键词：健康教育低位直肠癌结肠造口
- 运用情景模拟+反思点评教学法提高护生核心能力
- 2014年
- 目的:探讨情景模拟+反思点评教学法提高护理实习生核心能力的效果。方法:对43名护生小组长进行情景模拟+反思点评教学法培训。分别在培训前后,采用自制的调查量表进行评价。结果:情景模拟+反思点评教学法培训实施后,护生的核心能力均有不同程度提高。结论:情景模拟+反思点评教学法能提高护生的核心能力,是一种较理想的临床教学培训方法。
- 张凤勤刘娅林丁娟刘静娟
- 关键词：情景模拟临床教学核心能力
- 磁性护理文化建设对护士执业环境满意度的影响被引量：16
- 2019年
- 目的比较实施磁性护理文化建设前后护士执业环境满意度情况。方法采取整群抽样方法,抽取我院在职临床护士作为研究对象,采用护士执业环境测评量表对受试对象进行测评。将干预前(2016年)护士对执业环境满意度的评估结果作为对照组,基于该结果采用磁性护理文化建设相关措施进行专项改进,为期1年,1年后(2017年)将护士对执业环境满意度的再次评估结果作为观察组,对比改进前后结果。结果实施磁性护理文化建设后,观察组护士执业环境满意度总分及各维度得分与对照组比较,差异均有统计学意义(P<0.001),观察组均高于对照组。结论磁性护理文化建设能有效提高护士执业环境满意度,构建健康的护士执业环境。
- 刘娅林付沫张凤勤刘玉华
- 关键词：文化建设护士执业环境
- 荆州市区域医疗中心全媒体健康教育模式的实施被引量：7
- 2016年
- 为探索地市级区域医疗中心健康教育管理模式,该院了建立三级健康教育管理体系,开展传统媒体与新兴媒体结合的全媒体健康教育模式,2010—2015年医院健康教育外延、内涵拓展,健康教育途径、形式、范围、对象、覆盖率、满意度逐年提升,全媒体健康教育模式的实施有利于区域医疗中心发挥健康促进作用,获得更好的健康效益、社会效益、经济效益,提升区域民众健康水平,该文对上述情况进行了阐述。
- 王平陈红宇刘娅林
- 关键词：全媒体健康教育
- 师生一体化教学在临床实习护生带教中的应用效果被引量：12
- 2014年
- 目的探讨师生一体化教学在临床实习护生带教中的应用效果。方法将2011年7月至2012年4月在华中科技大学附属荆州市中心医院的398名实习护生作为对照组,采用传统的一对一带教模式;2012年7月至2013年4月的403名实习护生作为实验组,采用师生一体化教学模式。评价并比较两组实习护生的月随机抽考合格率、结业理论考核合格率、护理教学差错发生率、护生临床能力及患者满意度。结果实验组实习护生的月抽考合格率、结业理论考核合格率、患者满意度、临床能力总评及各项临床能力自评(除临床管理能力外)得分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05或P<0.01),护理教学差错发生率明显低于对照组,差异有统计学意义(P<0.01)。结论师生一体化教学模式应用于临床实习护生的带教中,有利于强化带教老师的责任意识,调动实习护生的学习积极性,规范教学行为,降低护理教学风险,提高实习护生参与临床实践的能力,提升患者满意度。
- 刘娅林张凤勤刘静娟
- 关键词：实习护生护理教学
- 一种方便更换床单的卧床病人专用护理床
- 本实用新型涉及一种方便更换床单的卧床病人专用护理床，属医用护理器械领域。它由床头、床板和床板两侧的床框构成；床框内的中间部位设置有支撑链轮，支撑链轮一侧的床框内安装有传动主链轮，支撑链轮另一侧的床框内安装有传动副链轮；传...
- 刘娅林陈乔张辰张小丽唐小丹
- 文献传递
