何晓宁
- 作品数：5 被引量：36H指数：4
- 供职机构：中国医科大学附属第四医院更多>>
- 发文基金：国家自然科学基金更多>>
- 相关领域：文化科学医药卫生更多>>
- 雨课堂在口腔医学教学中的应用与效果评价被引量：14
- 2020年
- 目的评价雨课堂在口腔医学教学中的应用效果。方法选取中国医科大学2017级口腔医学专业2个班级为研究对象,其中一个班设为实验组(雨课堂教学组),另一个班设为对照组(传统教学组)。实验组48人(男18人,女30人);对照组46人(男17人,女29人)。在完成本学期教学内容后对两组学生进行教学效果问卷调查及成绩考核。结果问卷调查结果显示,实验组教学效果优于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05);实验组学生的考核成绩高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论雨课堂教学模式在口腔医学教学中取得显著教学效果,值得推广。
- 贺元甲林爽卢利敖强何晓宁
- 关键词：口腔医学教学方法教学效果
- 雨课堂在口腔解剖生理学教学中的应用被引量：8
- 2020年
- 目的探讨雨课堂在口腔解剖生理学教学中的应用效果。方法 2019年3月-2019年7月,将中国医科大学2016级口腔医学专业学生72人,随机分为两组:试验组(雨课堂组)与对照组(传统教学组),每组学生36人。试验组采用雨课堂教学方法进行授课,对照组采用传统教学方法进行授课。在完成本学期相关教学内容后,对两组学生进行成绩考核及教学效果问卷调查。结果试验组(雨课堂组)学生的考核成绩明显高于对照组(传统教学组)学生的考核成绩,差异具有统计学意义(P <0.05),调查问卷显示试验组的教学效果也明显优于对照组,差异具有统计学意义(P <0.05)。结论应用雨课堂教学模式进行口腔解剖生理学教学可显著提高学生学习成绩且能取得更好的教学效果。
- 贺元甲何晓宁林爽卢利敖强
- 关键词：口腔解剖生理学口腔医学问卷调查教学方法
- 微课在口腔颌面外科教学中的应用及效果评价被引量：5
- 2020年
- 目的评价微课在口腔颌面外科教学中的应用效果。方法选取中国医科大学2016级5年制口腔医学专业2个班级为研究对象,其中一个班42人(男16、女26)设为试验组,另一个班40人(男12、女28人)设为对照组。试验组采用微课教学方法进行授课,对照组采用传统教学方法进行授课。在完成本学期教学内容后对两组学生进行教学效果问卷调查,并同时进行考核。结果调查问卷显示试验组教学效果优于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05);试验组学生的考核成绩高于对照组差异具有统计学意义(P<0.05)。结论微课在口腔颌面外科教学中取得良好教学效果。
- 贺元甲林爽卢利敖强何晓宁
- 关键词：口腔颌面外科口腔医学教学方法教学效果
- 微课在口腔颌面外科学继续医学教育中的应用被引量：10
- 2020年
- 继续医学教育是指临床医师完成医学基础教育后进行的在职进修学习,是提高临床与科研能力,保障医疗水平的必要手段。传统继续医学教育的方式以课堂授课和实习操作为主,在教学的开展实施和学习效果等方面具有局限性。微课教学是一种新型的小而精的线上教学模式,依托于现今发达的网络和科技,使教学活动不再局限于固定的时间和地点,使身处世界各地的学员有机会随时参与学习和讨论。本研究概述了微课的特点,发展现状及其在口腔颌面外科继续教育中的优势和挑战。
- 贺元甲林爽敖强何晓宁王绍峰
- 关键词：口腔颌面外科继续医学教育口腔医学
- 下唇动脉岛状皮瓣修复上唇缺损被引量：2
- 2012年
- 目的探讨下唇动脉岛状皮瓣修复上唇缺损的可行性及效果。方法采用单侧下唇动脉岛状皮瓣修复上唇唇红及白唇局部缺损，皮瓣蒂部包括1条下唇动脉和2条下唇静脉。自2005年7月至2011年5月，共修复上唇缺损患者7例。结果本组7例患者，术后随访3-6个月，皮瓣全部成活，颜色、质地与周围皮肤相近，无明显的挛缩，皮瓣感觉功能良好，水从口中漏出明显改善，无口轮匝肌功能障碍，患者对上唇功能及外观都满意。其中，3例患者于术后3个月行唇弓、唇珠、人中成形术。结论应用单侧下唇动脉岛状皮瓣修复上唇唇红联合白唇局部缺损是一种比较理想的方法。
- 刘杨王绍峰何晓宁刘强
- 关键词：上唇缺损岛状皮瓣
