陈煜
- 作品数：30 被引量：26H指数：3
- 供职机构：深圳信息职业技术学院更多>>
- 相关领域：文化科学自动化与计算机技术电子电信电气工程更多>>
- 单相全光谱白光荧光材料及其制备方法和应用
- 本发明涉及荧光材料技术领域，尤其是涉及一种单相全光谱白光荧光材料及其制备方法和应用。单相全光谱白光荧光材料，为Ba<Sub>3</Sub>MgSi<Sub>2</Sub>O<Sub>8</Sub>陶瓷材料。本发明的Ba<...
- 唐巍管明祥梁平宁婉婷卢忱陈煜唐辉
- 一种人体生物检测数据信息处理方法
- 本发明属于生物检测数据处理技术领域，具体公开一种人体生物检测数据信息处理方法，本发明在采集慢性病对应的人体生物检测数据时将关注点落在了生物标志物和并发症关联指标上，实现了生物标志物和并发症的同等关注监测，使得监测的数据能...
- 华韵之管明祥陈煜牛芳陈涵瀛李仕茂苗玉虎
- 浅谈通信类专业产教融合人才培养模式探索被引量：3
- 2018年
- 深化产教融合是国家发展职业教育的重要指导思想。当前我国在推进职业教育产教融合的过程中面临着诸多困难,如缺乏政策支持、企业参与意愿不足、行业作用不强、经费较少等困难。为了克服产教融合所面临的难点,需要政府、行业协会、企业、学校等各利益相关方互相配合探索深化产教融合改革的措施。在此背景下,通信专业为了配合国家深化产教融合的部署,实施了动态调整专业方向结构、深化"全程共育,分段交替"人才培养模式改革、加强兼职教师工作站建设、向企业提供技术服务等改革措施。
- 夏林中曹雪梅陈煜
- 关键词：校企合作通信专业
- 高职呼叫中心课程的实践教学研究
- 2019年
- 高等职业教育肩负着为社会培养生产、管理、服务第一线人才的重要使命。目前我国呼叫中心产业发展迅速,然而急需高素质的相关产业人才。呼叫中心建设与管理这门课程针对相关人才短缺的问题,旨在培养学生呼叫中心建设与管理的基本理论与知识,使学生掌握呼叫中心建设与管理的基本概念与管理方法。
- 陈培培张璞陈煜
- 关键词：高职实践教学
- 一种基于人工智能的健身锻炼效果评价分析管理系统
- 本申请公开了一种基于人工智能的健身锻炼效果评价分析管理系统。该系统包括：健身镜，其中，健身镜配置有双目采集摄像头、红外热成像模组、通信模组，双目采集摄像头用于采集健身镜前健身区域内的用户图像，红外热成像模组，用于采集健身...
- 华韵之管明祥夏林中刘俊陈煜
- 移动通信技术专业群虚实结合实训环境建设新探
- 2022年
- 深圳信息职业技术学院移动通信技术专业群依托产业学院平台,以新技术驱动变革,将信息化技术融入管理服务全过程,以“能实不虚、虚实结合、以虚助实”为建设原则,建设了全场景全业务的“三平台一中心”虚实结合实训环境,有效解决实训教学中的“三高三难”问题。通过实训基地建设,助力移动通信技术专业群的数字化升级,为虚拟仿真赋能职业教育教学提供了新思路、新模式、新机制。
- 龚汉东陈煜何国荣刘俊
- 关键词：校企共建虚实结合实训环境
- 深度学习视域下高职学生混合学习评价体系构建研究
- 2021年
- 混合学习模式是传统课堂与网络学习的结合,对教师开展教学与学习评价都提出新的要求。以“第四代教育评价理论”为基础,对高职学生深度学习的内涵进行界定,提出多方位多主体全过程的评价体系构建思路,构建深度学习视域下高职学生混合学习评价体系,以期使混合学习教学模式产生良好的教学效果,并促进学生深度学习能力的提升。
- 崔英杰陈煜
- 关键词：高职学习评价体系
- 基于SPOC翻转课堂的高职课程混合式精准教学探究被引量：1
- 2021年
- 高职招生方式的多样性导致高职生源的差异很大,尤其是高职扩招后,带来了更为多元化的生源。为了满足学生差异化的需求,实现其个性化发展,以"移动互联网业务"课程为例,基于SPOC翻转课堂,进行混合式精准教学模式改革,构建包含资源准备、教学过程、教学评价三部分的教学模型。通过实践提升了学生的学习积极性,增强了学生的综合能力,并发现存在的问题,为今后继续探索研究提供了基础。
- 陈煜刘俊崔英杰
- 关键词：混合教学高职课程
- 一种基于人工智能的健身锻炼效果评价分析管理系统
- 本申请公开了一种基于人工智能的健身锻炼效果评价分析管理系统。该系统包括：健身镜，其中，健身镜配置有双目采集摄像头、红外热成像模组、通信模组，双目采集摄像头用于采集健身镜前健身区域内的用户图像，红外热成像模组，用于采集健身...
- 华韵之管明祥夏林中刘俊陈煜
- 混合式学习在高职教育中的应用及挑战被引量：5
- 2018年
- 混合式学习作为一种新的教学模式,是对传统教学模式的教学改革,主张"以学生为主体,教师为主导",从受到教育界的广泛关注,并产生了一场教学变革。随着在线学习兴起,在线课程的弊端也突显,混合式学习应运而生,高职院校也纷纷开展混合式学习的研究,主要集中在英语、计算机软件等课程,但是目前研究广度不大,高职其他应用类课程的混合式学习研究很少。混合式学习对高职的传统教学模式造成了较大的冲击,无论对教师的教学时间安排、资源建设程度、教学设计,还是学生的主动性和学习能力都提出了挑战。因此,作为教师只有摆正自己的位置、正视挑战,积极迎合变革,才能发挥混合学习的优势,提升自己的教学能力和高职教学质量。
- 陈煜陈又圣崔英杰
- 关键词：高职
