张颜
- 作品数：10 被引量：14H指数：2
- 供职机构：辽宁何氏医学院更多>>
- 发文基金：辽宁省普通高等教育本科教学改革研究项目中国高等教育学会医学教育专业委员会医学教育研究立项课题全国高等医学教育学会护理教育分会教育科学基金更多>>
- 相关领域：医药卫生文化科学更多>>
- 多层次案例教学法在外科护理学教学中的应用
- 2017年
- 目的探讨多层次案例教学法在外科护理学教学中的实施效果。方法采取类实验研究将我校2013级和2014级本科护生分为试验组和对照组。试验组采用多层次案例教学法教学,对照组采用传统教学法教学,比较两组教学效果。结果试验组学生的理论课程考核成绩和评判性思维能力得分优于对照组(P<0.05)。结论多层次案例教学法有助于提高护理学本科生的外科护理学理论成绩和评判性思维能力,效果优于传统教学法。
- 张颜李曾艳杜玲
- 关键词：案例教学外科护理护生
- 老年护理学教学方法研究现状
- 2017年
- 从老年护理学的特点、国内老年护理学的教学方法、国外老年护理学的教学方法等几个方面综述了老年护理学教学方法的研究现状。本综述认为不同老年护理学教学内容采用同一教学方法效果会有所差异。
- 孙丹丹张冠如张颜杜玲王姝力王艳梅
- 关键词：老年护理教学方法
- 我国护理混合式教学的研究热点与趋势分析
- 2021年
- 目的分析2009年1月-2020年1月我国混合式教学在护理领域内的研究热点,探究前沿趋势,为该领域研究者提供数据支持和参考。方法通过检索中文数据库中的文献,采用文献计量学方法分析其发表的年份、地区、期刊、研究类别、作者、关键词。结果共纳入390篇文献,发表在152种期刊上,发文量逐年上升;全国29个省市地区均有相关研究报道,地域分布以华东地区发文量最多;发文机构学校占85.38%,两家以上机构合作文献占15.16%;文献合作度为2.41,论文合著率为65.64%;以干预性研究为主,共229篇(58.72%);研究对象主要为护生(占93.15%);高频关键词包括混合式教学、混合式学习、混合式教学模式、翻转课堂等。结论我国混合式教学在护理领域研究呈上升趋势,但仍有较大研究空间;发文地区不均衡,需加强个人和机构间合作,研究对象需进一步扩大,研究水平和质量有待提高。
- 张颜李曾艳孙丹丹常潇匀周芯
- 关键词：混合式教学文献计量学护理教育医学院校
- 家庭支持在儿童青少年近视患儿眼健康行为与近视程度间的中介效应
- 2023年
- 目的分析家庭支持在儿童青少年近视患儿眼健康行为与近视程度间的中介效应,为儿童青少年近视防控提供理论依据。方法采用便利抽样法选取2022年7月至8月在沈阳市皇姑区某眼科专科医院近视门诊就诊的451例儿童青少年近视患儿为研究对象,采用一般情况调查表、眼健康行为问卷、家庭支持量表对其进行调查。结果近视度数与家庭支持得分呈负相关关系(r=-0.180,P<0.001),家庭支持得分与眼健康行为得分呈正相关关系(r=0.245,P<0.001),家庭支持在眼健康行为与近视程度之间起遮掩效应(间接效应值和直接效应值分别为-0.042、0.132)。结论家庭支持在儿童青少年近视患儿眼健康行为与近视程度之间起遮掩作用,可通过制定并实施家庭支持提升方案,帮助近视患儿及其家庭形成良好的眼健康行为,使近视度数维持在相对较低的水平。
- 张颜常潇匀祁阳
- 关键词：儿童青少年近视家庭支持
- 混合式教学在消化系统疾病护理整合课程中的应用探讨
- 2023年
- 目的:构建“线上与线下+大班与小班”混合式教学模式,并评价该模式教学效果。方法:选择我校2018~2019年护理学专业学生为研究对象。分别采用传统的授课模式和“线上与线下+大班与小班”混合式教学模式。比较两组学生的课程考核成绩、自主学习能力和课程满意度。结果:试验组护生的课程考核成绩、自主学习能力、课程满意度得分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:开展“线上与线下+大班与小班”相结合的混合式教学模式有助于学生综合能力的培养,教学设计时要注重学生自主学习能力培养,教师应做好教学指导。
- 张颜李曾艳常潇匀周芯
- 关键词：课程整合混合式教学护理教育
- 学龄期近视患者眼健康行为现状及影响因素分析被引量：1
- 2023年
- 目的:调查并分析学龄期近视患者眼健康行为现状及影响因素。方法:采用横断面研究方法选取2022年7—8月沈阳何氏眼科医院近视门诊就诊的451例学龄期近视患者作为研究对象,采用问卷调查的方式比较不同学业程度、性别、近视程度、1年内单眼度数增长情况、家中孩子数、是否有其他眼病、居住地、主要照顾者、主要照顾者健康状况、主要照顾者受教育程度、每年检查视力次数、家庭成员每天最长看电视时间、学习场所照明情况、每天睡眠时长、家庭平均熄灯时间等资料,采用单因素和多因素分析明确眼健康行为的影响因素。结果:眼健康行为总分为(20.09±4.99)分,低水平眼健康行为者占64.30%,中水平眼健康行为者占31.26%,高水平眼健康行为者占4.43%。不同学业程度、近视程度、1年内单眼度数增长情况、每年检查视力次数、家庭成员每天最长看电视时间、每天睡眠时长、家庭平均熄灯时间学龄期近视患者眼健康行为得分比较,差异有统计学意义(P<0.05)。多元线性回归结果显示,学业程度、1年内单眼度数增长情况均是学龄期近视患者眼健康行为的影响因素(P<0.05)。结论:学龄期近视患者眼健康行为情况不容乐观,且独立影响因素较多,可针对其影响因素科学制定学龄期近视患者视力保护健康管理方案。
- 张颜祁阳常潇匀侯芳杨蕊綦欣
- 关键词：近视学龄期
- SPOC教学法在护理学基础教学中的应用与反思被引量：8
- 2020年
- 目的探讨分析在护理学基础教学中采用SPOC教学法的作用与效果。方法选取辽宁何氏医学院2017级与2018级学员520例作为本次研究的对象,按照入学时间的差别分为传统教学组与SPOC教学组,其中传统教学组中学员278人,均为2017级应届生,SPOC教学组中学员242人,均为2018级应届生。教学完成后,对比两组学生护理学基础课程理论考核成绩与实操考核成绩情况。结果教学完成后,SPOC教学组的理论考核成绩明显优于传统教学组,组间差异具有统计学意义(P<0.05),在实操考核成绩方面,SPOC教学组与传统教学组组间差异具有统计学意义(P<0.05)。结论在护理学基础教学中,采用SPOC教学法相对于常规教学方法而言,能够有效的深化学生的理论知识学习,提升其对于专业理论知识的掌握水平,提升教学质量,效果确切。
- 杜玲那娜张颜郑艳郝崴
- 关键词：护理学基础教学教学质量传统教学方式应届生
- 以“器官系统为中心”的护理学专业课程整合设计与效果评价被引量：4
- 2020年
- 目的开展以“器官系统为中心”(OSOIP)的护理学专业课程整合设计并评价实施效果。方法本研究采用试验对照方法。采用整群抽样的方法,选择2017年和2018年在我校就读护理学专业二年级的2015级和2016级护理学专业893名学生为研究对象,将2016级护理学专业435名学生设为试验组,将2015级护理学专业458名学生设为对照组。试验组采用OSOIP整合式护理学专业课程体系进行教学,对照组采用传统的以学科为中心的课程体系进行教学,比较两组学生的课程考核成绩及整合式教学效果评价情况。结果课程整合后总学时减少16学时。试验组期末考试成绩、综合成绩和成绩优秀率[(72.24±7.10)分、(81.03±4.06)分、81.52%]显著高于对照组[(69.01±8.50)分、(79.82±4.84)分、62.07%],且差异均具有统计学意义(均P<0.01)。94.00%以上的同学认可课程整合式教学。结论基于OSOIP护理学专业整合课程体系整体优于传统的以学科为基础的课程体系,可提高学生学习效果及课程满意度。
- 张颜李曾艳郝崴郑艳
- 关键词：护理教育课程整合教学改革
- 学龄期近视影响因素的研究进展被引量：1
- 2023年
- 学龄期近视已成为危害青少年近视的主要原因,随着学龄期学业生活方式的改变,学龄期近视患病率日趋加重。近视的影响因素复杂多样,包括遗传、学业情况、近距离阅读、电子产品使用、叶黄素、维生素D、藏红花素、户外活动时间、光照强度、空气质量、父母行为等。本文对学龄期近视影响因素进行综述,以期为学龄期近视防控提供新思路。
- 张颜祁阳常潇匀
- 关键词：近视学龄期户外活动营养素
- 人文素质教育融入高等护理教育技能考核的探讨
- 2017年
- 目的强化对高等护理专业学生人文素质培养,将护理人文素质教育融入护理技能考核之中,探讨适应临床岗位胜任能力、适应社会需求的高素质的护理人才。方法对本校2012级4个班本科护理专业学生随机分为实验组与对照组,通过临床技能培训考核比较二组学生应用人文素质能力及应用评判性思维分析问题、解决问题的能力,并对各项考核成绩进行统计分析。结果实验组学生在护理技能考核中应用人文关怀体贴病人,成绩明显高于对照组,有显著性差异(P<0.05)。结论护理教学实践要贴近临床,要将人文素质教育融入护理技能培训之中,培养学生能独立的分析和解决问题,逐渐摒弃脱离实际的护理技能教学方法。
- 李曾艳杜玲张颜
- 关键词：人文素质高等护理教育
