温州市瓯海区教师发展中心
- 作品数：131 被引量：90H指数：4
- 相关作者：杨荣波董晓群张淑嫦陈适周慧静更多>>
- 相关机构：温州市育英国际实验学校浙江工贸职业技术学院温州中学更多>>
- 发文基金：浙江省教育科学规划课题浙江省社科联研究课题全国教育信息技术研究“十二五”规划重点课题更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教经济管理文学更多>>
- 用不同的阅读方法走进短篇小说类名著——以《契诃夫短篇小说选》阅读指导课为例
- 2017年
- 阅读短篇小说类经典名著的方法有初读、联读、细读、品读、回读等.高效的阅读指导应具 备如下要素：一是教师深读名著;二是寻找阅读指导的理论基础;三是尊重名著个性开展导读;四是呵 护学生的阅读兴趣;五是指导学生理性思辨地阅读名著;六是创建科学的名著阅读评价体系.
- 林爽
- 基于STEAM教育理念的幼儿园项目化活动实践探究被引量：2
- 2018年
- STEAM教育强调学习者的体验探究和动手操作，这与幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的学习方式相一致。STEAM教育主要以基于项目的学习、问题的学习为主要学习方式，引导幼儿通过合作与实践，完成主题项目和解决生活中遇到的难题。
- 贾松菊
- 关键词：教育理念
- 基于关键事件的个性化教育实践——由幼儿退缩行为引起的思考
- 2015年
- 当代孩子的心理出现了多方面的问题，其中不乏“退缩行为”的孩子。这类孩子自卑，缺乏进取心，将极大影响孩子日后的交往以及心理的健康发展，不容忽视。本研究通过个案跟踪、个体反思、群体研究、再实践再反思的形式开展实践，并以苋艽小朋友的退缩行为为例阐述个性化教育实践过程，供同行探讨。
- 周慧静
- 关键词：个性化教育退缩行为教育实践幼儿孩子
- 浅谈教师专业发展的三重修炼——一场教师招聘会引发的思考
- 2014年
- 教师的专业发展是一个动态的学习过程,作为教师职后培训者,要指导教师坚持专业发展最起码的三重循环的修炼,修炼教师的专业情意、修炼教师的专业知识、修炼教师的专业实践。教师的专业情意方面论述了师道、师德、师径等方面内容;教师专业知识论述了师智、师技、师能,以及修炼的要点;教师专业实践方面论述了专业理解、问题解决、经验智慧等三个方面,以及修炼的思路。
- 邱爱微
- 关键词：情意知识修炼
- 课题研究共同体:推进教研训一体化的有效载体被引量：2
- 2008年
- 有学者认为，“课题研究共同体”是依据“自愿参与”原则组合而成，拥有一个共同研究课题的实践共同体。本文所言的“课题研究共同体”．是从我区实际出发，基于同一研究主题，由一位区教研员与八所中学的40多位教师为完成一项省级课题研究而自愿组成的研究共同体。在开展“研究性学习方式在中学学科教学中的运用研究”这项省级课题研究时．我们以构建课题研究共同体的方式推进课题研究。顺利完成了研究任务，取得了良好的成效。
- 杨荣波
- 关键词：实践共同体研训一体化研究性学习方式学科教学教研员
- 温州市高中学生课外体育活动现状调查与分析被引量：2
- 2009年
- 随着高中体育课程改革的深入,课外体育活动作为体育课堂教学的延伸和补充,对学生身心发展尤其重要。本文通过对温州市高中学生参加体育活动的态度、形式、时间、频度、内容等状况和影响参加课外体育活动因素的调查,发现温州市高中学生对课外体育活动具有正确的认识和积极的态度,参加课外体育活动的时间和次数明显不足,参加课外体育活动选择项目以篮球、羽毛球、排球为主;影响学生参加课外体育活动的主要因素有运动场地不足、运动器材缺乏、对体育不感兴趣等。并提出一些建设性意见供相关部门参考。
- 钱勇
- 关键词：高中学生课外体育活动
- 区域推进中小学校本研修的实践与思考——以温州市瓯海区为例被引量：3
- 2019年
- 区县教师发展中心承担校本研修的研究、培训、指导、管理和服务等职能,对区域推进中小学校本研修工作起着重要作用。基于新时期本区中小学校本研修工作中的关键问题,区教师发展中心采取"进行顶层设计,加强专业培训,开展评选指导,完善保障激励"等一系列针对性策略,引领中小学校本研修转型发展。
- 杨荣波
- “小桔灯”课程的构建与实施被引量：1
- 2018年
- 幼儿园如何因地制宜开发和利用课程资源,丰富幼儿的学习和生活内容,让儿童在幼儿园度过一个"快乐而有意义的童年",是当前幼儿园课程改革中的一大课题。"小桔灯"乡野主题课程,目的就是充分挖掘和利用在地自然及人文资源,将儿童熟悉的事物做进教材,引发幼儿主动进行探索,使幼儿在认知、情感等方面都得到良好的发展,从而促进幼儿对自我、自然与社会生活内在关系的认识与体验,对园本课程建设进行了初步探索与开发。
- 周慧静
- 互联网背景下混合式研修推进区域教师专业发展的设计与应用
- 2019年
- 混合式研修是将网络研修和传统研修模式有机结合,促进教师专业化水平快速提升。瓯海区云平台按照"1+1+X"模式,即"云基础+云服务+云应用"三部分建设,实现统一登录、数据互通、手机APP研修等功能,为混合式研修开展提供了条件,实践了三种不同方式的混合式研修方式,即需求导向的混合式研修方式、项目学习混合式研修方式、任务驱动的混合式研修方式。通过混合式研修实践的开展,提高了培训者的信息素养和研修水平。
- 张淑嫦陈适
- 关键词：网络研修教师专业发展
- 浅谈对教材文本的解读
- 2008年
- 在现代教材观下,教材是一种文本,是一种特殊的文本,它具有文本所具有的意义的开放性、历史性、生成性和创造性等特征,是师生互动、平等对话的媒介,是教学过程中师生对话的平台。纵观许多成功的阅读教学,都是以教师对文本深入、独到的解读为基础的;
- 张浇娇
- 关键词：教材文本陌生化语文教师理解教材师生互动教学过程
