苏州市吴中区木渎实验小学
- 作品数：211 被引量：152H指数：3
- 相关机构：苏州市教育科学研究所江苏常熟市实验小学灌云县伊山中心小学更多>>
- 相关领域：文化科学理学语言文字哲学宗教更多>>
- 育人视域下的小学语文“跨学科学习”特点、原则及策略被引量：4
- 2023年
- “跨学科学习”任务群以育人为导向,彰显出学习时空的广阔性、学习样态的多元化和学习过程的鲜活感等特点。教师在教学的过程中,应把握其学科性,以“语”为根本;把握其融通性,以“跨”为方式;把握其成长性,以“学”为要义的原则。可以采用“三全”策略提升学习品质:全面了解,通过真主题驱动真学习;全程互动,通过真参与促进真体验;全员评价,通过真表现托举真成长。
- 夏静
- 关键词：跨学科学习
- 加强单元整合,提升英语教学效率被引量：3
- 2019年
- 教材是教师教学的工具,是教师开展教学工作的重要组成部分。但是教材对于教师来说只能起到一定的辅助作用,最重要的还是教师开展教学工作以及讲解教材的方式。所以教师在教学过程中,要学会正确使用教材,要有单元整合优化的理念,打破传统的刻板解读教材的方式,充分发挥学生学习的主体作用,提升英语教学效率。
- 周莉
- 关键词：小学英语教学效率
- 浅谈阅读教学中培养小学生英语语言能力的途径
- 2019年
- 阅读是获取信息、锻炼能力的重要手段。在小学英语阅读教学中,补充阅读材料,加大语言信息输入,丰富语言知识,加快节奏,强化训练,在实践中应用等方式,发展学生的英语语言能力。
- 陈艳玉
- 关键词：小学生英语语言能力阅读教学
- 穿梭在思维的丛林中——《可能性》教学实录与赏析
- 2010年
- 六年级（上册）《可能性》的教学．主要让学生进一步理解等可能性，会用分数表示事件发生可能性的大小。特级教师吴金根在执教该课时，创设有效的学习情境，优化数学活动，让学生穿梭在思维的丛林中，促进了思维的发展。
- 吴金根（执教）陈惠芳
- 关键词：《可能性》教学实录思维赏析等可能性
- 语言表达对学生认知能力的作用研究
- 2017年
- 以低年级的语文教学中字形、语句、语段为论述重点,阐述语言表达对促进学生认知能力的推动作用。教师应围绕语言表达,从字形表达、语句阅读、说出语段等方面给学生更多的机会,帮助学生在主动尝试和实践运用中获得更多的认知体验,以提高他们的综合素养。
- 陆结琴
- 关键词：语言表达语文教学
- 基于语文要素的活动实践窥探——以统编教材二(上)《雾在哪里》一课为例被引量：1
- 2019年
- 统编教材采取双线编排体系,在强化人文精神渗透的同时,注重语文要素的落实。教学统编教材二年级上册《雾在哪里》一课时,教师通过与教材对话,扣准“明”“暗”要素;通过与要素对话,设计“统”“分”活动;通过与活动对话,彰显“师”“生”地位。这样教学,将语文要素落实在实践活动中,能够助力课堂的精彩生成。
- 翁丽亚
- 关键词：统编教材
- 设而不求 灵活解题
- 2004年
- 在求解某些数学问题时，我们经常用设未知数、列方程的方法解决问题。但是，有些问题涉及的量比较多，量与量之间的关系也不明确，只根据问题设未知数可能还不能解决问题，这时。
- 徐志刚
- 关键词：解题方法数学计算题
- 触发 迁移 表达——浅谈在生活中触发小学生的作文灵感
- 2016年
- 在《现代汉语词典》中，“灵感”一词解释为“在文学、艺术、科学、技术等活动中，由于艰苦学习，长期实践，不断积累经验和知识而突然产生的富有创造性的思路”。而“小学生的作文灵感”则是相对小学生作文时感到无从着手、难以下笔、缺少主动性而言，是在生活中因某一触点产生写作文的冲动、想法，在写作中产生切合作文要求、相对新颖而比较典型的作文内容、运用恰当的写作方法等方面富有创造性的作文思路。
- 沈建国
- 关键词：作文灵感《现代汉语词典》触发迁移写作方法
- 先学指导教学模式在语文课堂的运用研究
- 2016年
- 针对低年级语文课堂教学实际,采取先学指导教学模式,有利于调动学生学习积极性。教师应当对先学的概念进行准确定位,将学生先学与自主研究活动结合起来,在教学中发挥点拨引导和补充完善作用,打造精彩的语文课堂。
- 柳叶
- 关键词：语文课堂教学模式
- 取棋子游戏
- 2004年
- 有一天小明和小胖在一起玩，小明想出了一个“取棋子游戏”。游戏规则：在桌子上放两堆棋子(每堆棋子都大于1)，两人轮流取棋子，每人每次只准从一堆中取(取的棋数不限，但不准不拿)。谁先把桌上的棋子取完，谁就获胜。
- 徐志刚
- 关键词：游戏规则数学
