象山县第二中学
- 作品数：326 被引量：306H指数：6
- 相关作者：吕增锋史丹丹朱宝林李根福孙相朝更多>>
- 相关机构：象山县教育局宁波大学宁波市鄞州中学更多>>
- 发文基金：浙江省教育科学规划课题宁波市教育科学规划课题更多>>
- 相关领域：文化科学理学哲学宗教生物学更多>>
- 提升高中体育跨栏跑教学有效性研究
- 2020年
- 跨栏跑相对于其他体育运动项目而言技术难度较为大,练习过程较为复杂,涉及的训练要点也比较多,因此课堂教学过程中重点、难点也相对较多。跨栏跑项目作为高中体育田径课堂教学中非常重要的项目之一,深受学校和教师的重视。跨栏跑教学质量的高低与多方面的教学质量有着直接的关系,平跑速度、跨栏技术、跑跨结合能力等都是关系跨栏跑项目质量的关键因素。因此在教学过程中,如何采取合理措施提升学生跨栏跑技能与素养成为当前最为关键的教学任务之一。
- 陈辉
- 关键词：高中体育跨栏跑教学策略有效性
- 基于问题链的数学微专题设计——以“两边夹”解题策略微专题为例被引量：1
- 2020年
- 在数学微专题中融入问题链教学的理念,通过对"认知冲突链""思维导向链""内化提升链""拓展深入链"的有序设计,进而推动传统课堂的转型,促使学生的学习从"想学"到"学会""会学""乐学"的跨越。
- 吕增锋
- 关键词：问题链两边夹
- 巧借“台风”创设问题情景——直线与圆的位置关系的教学问题设计
- 2008年
- 1教学背景突出数学与生活实际的联系。强调数学的应用意识是新教材的一大特色.本节课就是以"台风"问题为背景开始引入直线与圆的的位置关系的.问题一艘轮船在大海中航行,接到气象台的台风预报:台风中心位于轮船正西70km处。
- 吕增锋
- 关键词：问题情景台风中心教学背景弦心距
- 不畏浮云遮望眼,只缘身在最高层——对一堂函数复习课的思考被引量：2
- 2015年
- 站在思想方法的高度进行解题教学，不论题目如何千变万化，都可以做到游刃有余。
- 贺贤敏
- 关键词：复习课函数解题教学
- 将“偷懒”进行到底——一堂高三复习课引发的思考被引量：2
- 2011年
- 随着新课程改革的深入，“把课堂还给学生，让学生成为学习的主人”的基本理念已经得到了越来越多教师的共识．但一旦进入高三复习阶段，由于时间紧，任务重，这个基本理念就被人为的淡化了，教师重新开始主宰课堂．“灌输”成了教师课堂教学的主要手段，“接受”也就自然成了学生学习的主要方式．
- 吕增锋
- 关键词：高三复习课新课程改革复习阶段
- 数学解题教学不只是“解题”被引量：1
- 2021年
- 数学解题教学正陷入被"题"绑架的困境,选题上无视认知规律与教学规律,一味地追求所谓的"难题""怪题";教学设计上不是"就题论题",就是"就题论法",毫无新意.在解题教学中,充分凸显数学的育人功能,深化对数学概念的认识,让学生学会"专家"的思维方式,是破局的关键.
- 吕增锋
- 关键词：解题教学导数应用
- 经历“发明”过程,感悟数学原理——“数系的扩充与复数的引入”教学尝试
- 2016年
- 最近,我县举行了教坛新秀课堂教学评比,笔者作为评委之一,全程观摩了9位教师的教学过程.本次上课的主题是“数系的扩充与复数的概念”作为数学概念课,其重要性不言而喻,但9位教师的教学都存在着一个共同的缺陷：复数概念的建构只是停留在表层上,而没有触及其背后的数学原理,从而导致教学过程不自然.那么,复数背后究竟隐藏着什么数学原理呢？
- 徐伟东
- 关键词：复数概念教学尝试数学概念课感悟教学过程
- 高中化学“学案导学法”的实践和应用被引量：2
- 2017年
- 建构主义理论认为,学生是知识发生过程的探索者,是新的认知结构的构建者,是学习的主体而不是被动的信息接受者。而传统的课堂教学存在如下弊端：教师在课堂上＂满堂灌＂、＂一言堂＂,使学生的主体地位得不到保证;教师缺少对学生的因材施教,使各层次学生得不到应有的发展;教师一味地帮学生归纳整理,使学生对教师形成一定的依赖,从而无法培养自学能力。基于以上因素在高中化学教学中尝试运用了＂学案导学法＂进行教学。
- 康跃辉
- 关键词：高中化学教学学案导学法建构主义理论知识发生过程教学存在信息接受者
- “一课三磨”课研讨提高体育课堂效率
- 2019年
- 体育教研组是通过集体备课、上课、听课、研讨等方式对执教教师的课进行研磨。笔者通过“一课三磨”的研讨活动,在师父与同伴的帮助下,逐步理清了教材教法,知道运用合理的教学手段,能关注学生个体差异性进行分层教学,促进学生技能动作的掌握,从而提高体育课堂效率,形成教学特色。
- 潘琴红朱仲利潘蒙蒙
- 关键词：民族传统体育素质教育终身体育
- 学生说题:突破高三生物二轮复习瓶颈的有效方略被引量：1
- 2016年
- 结合实践，探研了在高三生物二轮复习中如何开展学生说题以高效突破复习瓶颈，并以实验设计题为案例，阐述了学生说题的要素、流程、作用和反思。
- 朱宝林
- 关键词：学生说题二轮复习实验设计题
