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2024年7月10日星期三

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缓解教师职业倦怠的对策被引量：21: 2006年; 心理学上把在职业环境中由于长期的情绪紧张和人际关系紧张而导致的应激反应所表现出来的一系列心理和生理反应的综合症称之为职业倦怠。国内外的研究表明，教师是职业倦怠的高发人群。一旦教师出现职业倦怠现象。其表现不但影响到正常的教育教学工作，影响到教师本人的身心健康。而且会给学生的身心健康发展带来潜在的威胁。正如美国学者Dworkin（1987）所说：“且不论教师职业倦怠对教师个体及学校组织产生什么样的后果。这些教师的学生才是最终的受害者和牺牲者。”[1’世纪之初。我国基础教育进行的课程改革。对教师而言这不仅仅是课程改革本身。而且也是教师职业生活的全面变革j课程改革所带来的全新的教育理念。教师角色的重新定位。以及对专业技能新的需求。使教师习以为常的生活突然之间变得陌生起来。使教师感受到前所未有的职业危机和生存挑战。而这种危机与挑战如果没有引起有关人员的重视，得不到有效的缓解，教师的心理健康就会受到严重的威胁，从而产生心理逃避、退缩、偏执、攻击等不良行为，并且表现出各种各样不适应的反应，对学生容易失去爱心，对教育教学工作丧失信心，; 毕恩明; 关键词：教师个体职业倦怠人际关系生理反应身心健康

教育“深水区”的探索——济南市历城区中小学学校文化建设的实施与思考: 2010年; 地处济南市城乡结合部的历城区教育在经历了规模扩张、优化布局、完善条件、充实师资、基本实现本区域及与市区教育的均衡发展之后,又开始了以区域推进学校文化建设为重点的深层次改革,为教育在新的历史起点上科学发展开辟了新的路径。; 毕恩明王如才谢兆水; 关键词：学校文化建设城区教育深水城乡结合部

关于素质教育实施的思考被引量：7: 2008年; 减轻学生课业负担、实施素质教育的要求由来已久,但在实践中并未取得理想效果、达到预期目的。究其原因,既有一定的社会民众心理的影响,也有学生人身安全、学校物质条件、教师行为选择等学校层面因素的制约。不能正确理解并合理引导这些制约力量,素质教育便不可能顺利实施。; 毕恩明路书红; 关键词：素质教育教育改革教学管理教师

培育创新教师被引量：1: 2007年; 从文化的传承者走向创新人才的催生者从教育理论的消费者走向教育理论的建构者从工作的奉献者走向生命价值的追求者从个体发展走向团队成长; 毕恩明崔秀梅; 关键词：创新教师教育理论生命价值消费者

在校本行动研究中改造我们的教育——济南市中小学校本行动研究的探索与思考: 2007年; 当前，教育正在经历着一场深刻的变革。在教育实践领域，教师面临着理解新课程、适应新课程、实践新课程、发展新课程和创新新课程的历史任务。怎样使教师从宏观、中观和微观三者结合的基础上去研究新课程、实践新课程是摆在我们面前迫切而重要的任务。怎样使先进的教育理念不再停留于口头、怎样使教育理念离开行政文件走向教育实践是“十五”期间济南教育苦苦思索和探寻的问题。只有建立与之相适应的“以校为本”的研究制度，以科学的态度思考自己的行动和面临的问题，才能找到问题解决的有效策略。近年来，我们以校本研究为基础，以研究学校课程教学改革中的现实问题为出发点，注重教师在实践中的学习与反思；建立在中小学校内部和校际间教师合作开展教学研究的机制；组织高师院校、教科研部门等专业研究人员深入中小学，与教师共同研究课程改革的实际问题，使学校不仅成为学生成长的场所，同时也成为教师成就事业、不断学习和提高的学习型组织。; 毕恩明; 关键词：教育实践校本行动研究学习型组织教师合作

职业教育“滚动式”教学模式的实施及思考被引量：1: 2010年; 济南市历城区第二职业中专秉承“以就业教育为支点，为学生终身能力发展服务”为办学理念，认真贯彻落实“以教学为中心，以技能为核心”的职教发展策略，用实际行动践行着以质量、管理为主题的内涵发展思路，通过专业重组、创新教学模式、改革评价体系、强化德育“四心”教育等措施，在教改中不断探索职教发展之路。改革教学内容、课程设置、师资建设、教学评价等方面，教学中突出实践性、操作性，调动学生学习的积极性和主动性，让学生积极参与教学过程，提高学生认识问题、解决问题的实际能力，以培养具备综合职业能力的中职生。其中，学校独创的“滚动式”教学最具生命力，并值得推广。; 王如才毕恩明谢兆水; 关键词：创新教学模式职业教育以教学为中心综合职业能力职教发展

语文课程开发的新境界-解读济南市长清区实验小学开发习作课程的经验: 2009年; 2008年12月，我们在以济南市长清区实验小学为展示现场的“山东省习作教学暨济南市小学自主习作课题研究成果研讨会”上，有幸领略了长清区实验小学自主习作教学改革的独特魅力，欣喜惊叹之余，深切地感受到了语文课程开发的新境界。; 陈培瑞毕恩明王如才潘玉堂; 关键词：课程开发自主习作语文

立足改善民生举办平民职业教育——解读济南第三职业中专办学经验: 2008年; 党和国家在我国宏观教育的运筹和决策中，把教育发展的重点聚焦到职业教育，特别是大力发展中等职业教育。这是党和国家出于提高劳动力整体素质，合理配置教育资源，实行教育合理分流的战略考量，在新形势下作出的一项重大决策。大力发展职业教育意味着什么？怎样大力发展？走什么样的发展路子？我们在济南第三职业中专的办学实践中得到启发。; 陈培瑞毕恩明张金宝张书满吕凌云; 关键词：中等职业教育办学经验平民民生宏观教育

济南市中小学教师职业倦怠研究: 从某种意义上讲，教师在工作中的职业感受和投入程度决定着教育教学的质量。而教师的职业感受、工作投入程度与教师承受的工作压力密切相关。目前，教师是承受压力最大的职业之一。这种压力如果没有引起有关人员的重视，得不到有效的缓解，...; 毕恩明; 关键词：中小学教师职业倦怠工作压力教学质量; 文献传递

坚持文化立校提升办学品位--济南市历城二中文化立校解读被引量：1: 2008年; 学校文化是指以学校核心价值观为指导，在学校成员长期生活过程中积淀而成的共同的生活准则、道德规范、思维方式与行为方式。它不仅物化于学校的物质条件中，也渗透于学校生活的方方面面，体现在师生日常行为细节中。在某种意义上来说，学校的变革与发展本身就是一种文化的选择、继承、发展与创新的过程。鉴于此，学校文化的研究与实践成为当下教育理论与实践领域共同关注的热点问题。然而，综观升学重压之下很多的高中学校，学校文化往往发展为一种“考”文化，成为高悬在师生头顶的一柄达摩克利斯之剑，高中教育不是在全面“育人”，而是片面“育分”，高中学校没有成为师生生活的精神家园。高中教育如何适应整个教育体系由精英教育向大众教育过渡，由外延式的数量规模型向内涵式的质量效益型发展方式转变？高中教育如何真正实现文化立校，科研兴校、管理强校，济南市历城二中近年来进行了有益的探索，他们的成功做法给了我们很多启示。; 亓殿强毕恩明; 关键词：中文化办学品位教育理论与实践学校文化

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