张丽萍
- 作品数：28 被引量：32H指数：3
- 供职机构：楚雄师范学院更多>>
- 发文基金：云南省教育厅科学研究基金更多>>
- 相关领域：语言文字文化科学文学更多>>
- 论形成性评价对地方高校大学英语口语教学的反拨作用
- 2017年
- 测试对教与学具有反拨作用。基于形成性评价对英语口语教学的积极反拨作用,文章从英语词句练习评价、主题发言评价和综合交际评价三个层面,探讨了形成性评价对地方高校大学英语口语教学的促进作用,以便让学生树立开口信心、激发开口兴趣、提升口语交际能力。
- 张丽萍
- 关键词：英语口语教学反拨作用
- 小学课堂教学中的个别化指导研究被引量：1
- 2017年
- "以人为本"的教育理念支持下,教学的最终目的是学生主体能动行动性的调动。每个学生都有着一定的探索求知意愿,这是其后期发展的潜在动力。只有做好学生求知欲望的激发,做好其学习潜力的发掘,才能让教育教学落到实处,产生实效。笔者将着重分析影响学生个体差异发展的因素,针对学生个体差异的情况,应用因材施教等有效的教育措施,促进学生的全面发展。
- 高秋菊张丽萍
- 关键词：课堂教学
- 论情感渗透策略在高中英语口语合作学习中的应用被引量：1
- 2017年
- 在教学中关注学生的情感因素,激发他们的学习兴趣、矫正学习动机、增强自信心,锻炼克难意志,努力提高他们的口语交际能力,是高中英语课程教学的重要原则之一。文章在分析了情感渗透的重要性及其与合作学习的关系后,从合作学习"小组构建、任务布置、互动讨论、课堂评价"四方面探讨了情感渗透策略在高中英语口语教学中的应用。
- 张丽萍袁秀萍
- 关键词：情感渗透高中英语口语
- 大学英语教学中融入英美文学作品的探索被引量：4
- 2020年
- 目前的大学英语教育仍普遍以应试教育为主,以为了考试而考试进行知识的学习和考试技能的培养,忽略了英语教学中最重要的一个环节,那就是英美文学教育.在教学中,发现非英语专业学生在英美文学知识方面严重不足.在大学英语教学中应该适当的开始应用英美文学教育,但是两种教育方法并不矛盾,因为一种语言的产生和发展与其文学的发展有着不可分离的必然关系.学生在不同的语言中能够更好地理解并且提高语言技巧,同时还能增强自身的文化素养提高素质.该文对此进行了深入的研究,以供参考.
- 张丽萍
- 关键词：大学英语英美文学教学方法
- 多视角解读《去吧,摩西》被引量：2
- 2015年
- 福克纳的《去吧,摩西》通过家族衰落和人物悲剧命运的描绘,展示了20世纪初充满种族矛盾和阶级矛盾,生态不和谐、两性不和谐的美国南方社会。通过作品分析,笔者试图从种族主义视角、生态主义视角和女性生态主义视角,揭示社会矛盾的根源及作家的人文主义和生态主义思想。
- 袁秀萍张丽萍
- 关键词：主题种族主义生态主义
- 少数民族地区旅游景点多语种语言景观研究——以楚雄彝人古镇为例被引量：5
- 2017年
- 语言是旅游文化的一个组成部分,在许多旅游景点都设立了多语种标牌,特别是在一些多语共存的地区。语言景观是社会语言学中的一个新兴领域,通过研究语言景观可以了解某一区域的语言特征。楚雄彝人古镇是位于少数民族地区的一个景点,通过分析其语言景观,来探究少数民族地区旅游景点多语种语言使用的特征,以便促进少数民族地区旅游业的发展。
- 李绍芳侯丽香张丽萍
- 关键词：少数民族旅游景点多语种
- 合作学习在大学英语口语教学中的应用被引量：1
- 2014年
- 我国大学英语口语教学一直面临着"班级人数多、学生练习少"的问题。本文旨在探讨合作学习在大学英语口语教学中的应用,以期通过合作学习模式,创造轻松的课堂环境,激发学生说英语的兴趣,不断提高他们的英语口语能力。
- 张丽萍袁秀萍
- 关键词：大学英语口语教学
- 《PEP小学英语》教材使用评价——兼论中国小学英语课程教材的发展趋势被引量：2
- 2015年
- 英语教材是组织英语课堂教学的基础,是学生系统学习英语不可或缺的重要组成部分。本文根据"三个需要"评价标准,从"八个注重"对《PEP小学英语》的使用情况进行了评价,认为该教材基本满足了《课标》、学生和教师的需要。同时,文章指出,中国小学英语教材的发展趋势是:理论上的看法变化不大,内容上的选择会更具个性特色,教材的使用将呈现"一标多本"的局面。
- 张丽萍
- 小学英语课堂教学非智力因素培养五环节
- 2018年
- 非智力因素对智力因素具有促进作用。本文结合小学英语课堂教学"复习、介绍、操练、巩固、布置作业"五环节,探讨学生非智力因素的培养策略,以期不断提高他们的英语学习效果,促进他们的全面发展。
- 张丽萍
- 关键词：小学英语非智力因素
- 彝族地区大学生英语阅读障碍分析及对策被引量：1
- 2014年
- 以云南彝族地区非英语专业学生相对集中的楚雄师范学院大学英语阅读教学为个案,采用问卷调查收集数据。在分析了学生英语阅读的主要障碍后,提出了打牢语言知识基础和使用"三阶段阅读教学模式"为解决问题的根本途径。
- 张丽萍覃邦金
- 关键词：大学生英语阅读
