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惠群

作品数：7 被引量：32H指数：2
供职机构：南京师范大学更多>>
发文基金：教育部人文社会科学研究基金江苏省教育科学“十二五”规划项目更多>>
相关领域：文化科学更多>>

合作作者

文献类型

  • 4篇期刊文章
  • 2篇会议论文
  • 1篇学位论文

领域

  • 7篇文化科学

主题

  • 6篇数学
  • 3篇数学学习
  • 3篇教学
  • 2篇数学教师
  • 2篇考评
  • 2篇教师
  • 1篇代数
  • 1篇心理
  • 1篇心理学
  • 1篇心理学家
  • 1篇义务
  • 1篇义务教育
  • 1篇指引
  • 1篇纸上谈兵
  • 1篇善待
  • 1篇师专
  • 1篇数学教学
  • 1篇数学课
  • 1篇数学课程
  • 1篇数学课程标准

机构

  • 7篇南京师范大学
  • 1篇南京市中华中...

作者

  • 7篇惠群
  • 1篇宁连华
  • 1篇宋辉
  • 1篇余水

传媒

  • 2篇数学之友
  • 1篇数学教育学报
  • 1篇江苏教育（中...

年份

  • 1篇2015
  • 3篇2014
  • 2篇2013
  • 1篇2012
共 7 条 记 录，以下是 1-7
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排序方式：
几何直观在初中代数中的表现形式及教学策略
2014年
《义务教育数学课程标准（2011年版）》（以下简称《标准》）提出：在“图形与几何”的教学中，应帮助学生建立空间观念，注重培养学生的几何直观与推理能力，并把“几何直观”作为十个核心概念之一．几何直观是指借助于见到的（或想象出来的）几何图形的形象关系，对数学的研究对象（空间形式和数量关系）进行直接感知、整体把握的能力．由此可见，几何直观与“几何图形”是密不可分的，而几何直观基于“几何图形”又超越“几何图形”，不仅仅存在于几何中，在代数以及数学的其他领域中更应充分重视，对几何直观的培养应贯穿于数学教育中．本文拟结合基于《标准》的苏科版初中数学教材，从几何直观在初中代数中的表现形式及教学策略人手，谈谈自己的几点思考．
惠群
关键词：教学策略代数数学课程标准义务教育
“为了学的考评”——促进数学学习的课堂考评
课堂考评紧密联系着教师的教和学生的学,在数学课程与教学改革中起着重要作用,在我国教育领域内却备受冷落.为使课堂考评发挥最大功效,必须首先明确考评目的,再选择相应考评方法.根据考评目的,课堂考评可分为三类:为了学的考评（a...
惠群
关键词：考评
文献传递
善待学生错误 发现另一种精彩
2013年
学生在建构知识的过程中，有一个自身加工与整理的过程，在这个过程中，每个人都有自己特有的习惯和方法，也必然会产生错误．心理学家盖耶认为：“谁不考虑尝试错误，不允许学生犯错误，就将错过最富有成效的学习时刻．”可见，错误是学生学习时的正常部分，含有巨大的潜在价值，教师应承认并力图发现错误的积极成分，善待学生错误，加以分析、运用，以形成数学教学资源，并逐渐形成科学的错误观．
惠群
关键词：心理学家教学资源
'为了学的考评'--促进数学学习的课堂考评
课堂考评紧密联系着教师的教和学生的学，在数学课程与教学改革中起着重要作用，在我国教育领域内却备受冷落。为使课堂考评发挥最大功效，必须首先明确考评目的，再选择相应考评方法。根据考评目的，课堂考评可分为三类：为了学的考评(a...
惠群
高中数学教学现状调查研究——基于教师专业素养的视角被引量：28
2014年
高中数学教师的专业素养很大程度上决定了高中数学教学的质量与效率,选取江苏省高中部分数学教师作为研究对象,从高中数学教师的专业素养的视角对高中数学教学现状进行了较广泛的调查研究.了解到教师对数学新课程标准的态度、教学方式、教学备课、日常工作、解题教学、高三复习教学、对于学生学习负担的态度、教科研活动的参与等方面的基本情况,对高中数学教师专业素养的提升具有良好的启发意义.
宋辉惠群余水
关键词：高中数学教师
数学的“教”与“学”皆不可“纸上谈兵”——谈数学学习中“懂而不会”现象之对策被引量：3
2013年
在数学学习过程中，“懂而不会”是一种普遍存在的现象，也是数学教学中比较难以解决的问题，根本原因在于教师往往弱化了知识形成过程的展现，致使学生掌握的知识零碎、单一，影响了解题知识的迁移与提取。教学中要有效克服这一现象，需要做到：暴露教师思维，突出探究过程；留足思考空间，培养问题意识；牢固掌握知识，做到学思习行。
宁连华惠群
关键词：数学学习
城乡初中数学教师TPACK状况的比较研究
在信息技术发展迅速的今天，教育教学活动越发明显地体现出技术融合特征。优秀教师需要把技术与学科有机地结合起来，需要学会如何运用技术所具有的巨大优势来更好地设计和展开教学。　　为描述和研究教师关于技术和运用技术教学的知识，2...
惠群
关键词：初中数学城乡差异教师专业化教育培训
文献传递
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