李锋盈
- 作品数：33 被引量：75H指数：6
- 供职机构：浙江师范大学更多>>
- 发文基金：国家自然科学基金全国教育科学规划课题教育部人文社会科学研究基金更多>>
- 相关领域：哲学宗教文化科学语言文字更多>>
- 逻辑关系分类学习中的分散效应被引量：1
- 2016年
- 为分散效应的普遍性提供新证据,拟将记忆领域中的分散效应拓展到词汇之间逻辑关系的分类学习中。通过操纵学习方式(集中/分散),考察人们在学习词汇之间逻辑关系的类别时是否存在分散效应。结果发现:(1)分散学习成绩显著高于集中学习,表明逻辑关系的分类学习中也存在分散效应;(2)被试自信心判断在两种学习条件下没有显著差异,表明在该研究范式下的被试在元认知监测的过程中对分散效应不敏感。
- 李锋盈葛亚波李伟健
- 关键词：元认知
- 项目呈现方式对老年人学习时间分配权衡决策的影响
- 认知老化的研究表明,认知功能随着年龄的增长而不断地减退。那么老年人的元认知控制能力是否也存在着老化的现象?当前,学习时间分配是元认知控制的研究热点。研究者认为学习时间分配是元认知控制的一个重要成分,其体现了个体对认知过程...
- 蔡任娜李锋盈陈海德李伟健
- 关键词：老年人学习时间分配
- 文献传递
- 知觉线索对元记忆监控的影响被引量：6
- 2016年
- 近年来,越来越多的证据表明知觉线索影响个体的高级认知——元记忆。元记忆指个体对自己学习和记忆活动的认知,其核心成分是监测和控制。研究发现,多种知觉线索(如字体大小、音量、文本清晰度、重量、亮度等)影响个体的元记忆监测(如学习判断和自信心评定)及控制(如学习时间分配)。这种影响可能是加工流畅性所致,也可能基于人们的信念产生。未来研究有必要进一步探究知觉线索影响元记忆监控的条件,并厘清加工流畅性和信念的具体作用。
- 陈芳艳李锋盈李伟健
- 关键词：元记忆信念
- 目标定向与进步反馈对优差生写作成绩影响的实验研究被引量：13
- 2003年
- 本研究以 2 4名优生和 2 4名学习困难学生 (以下简称差生或学困生 )为被试 ,通过实验探讨了目标定向与进步反馈对优差生写作成绩的影响。结果表明 :(1)目标定向和反馈对优生的写作成绩影响不显著 ;(2 )在成绩目标定向时 ,接受进步反馈的差生其作文成绩显著优于无进步反馈的差生 ;在掌握目标定向时 ,进步反馈对差生的影响不显著 ;(3)在无进步反馈时 ,掌握目标定向的差生其写作成绩显著优于成绩目标定向的差生 ;在给予进步反馈时 。
- 李伟健李锋盈
- 关键词：差生写作成绩成绩目标定向掌握目标定向
- 字体对项目选择的影响:加工流畅性在其中的作用
- 最近的研究表明,知觉线索(如字体、音量等)影响人类的高级认知——元认知。元认知是对认知的认知,包括监测(如学习判断)和控制(如项目选择)两个方面。Rhodes和Cartel(2008)发现字体大小影响元认知监测:人们对大...
- 陈芳艳李锋盈李伟健
- 关键词：字体
- 创新教育的建构主义诠释被引量：12
- 2003年
- 在建构主义的视野中,创新的本质是超越自我,创新教育的基本理念是对客观主义的反叛,创新教育的实施原则是以主体性为导向的原则,创新教育的评价是动态开放的多元评价。建构主义为人们提供了一个理解创新教育的新视角。
- 李锋盈
- 关键词：创新教育建构主义教育模式客观主义传统教育
- 城乡结合部小学高年级学生学习适应性的状况研究被引量：8
- 2008年
- 采用华东师范大学心理学系周步成等人修订的学习适应性量表(小学5、6年级用),对213名小学五年级学生进行了测验。结果表明:1)城乡结合部小学高年级学生的学习适应不良检出率高达99.06%,远远高于全国理论率(31%);2)男女生的学习适应性得分在总体上不存在显著差异,但女生在学习热情、学习计划、学习技术、家庭环境等方面的适应性显著优于男生。
- 李锋盈杨伟明
- 关键词：城乡结合部学习适应不良
- 加工流畅性对学习动机的影响
- 加工流畅性是个体在处理信息时体验到的容易或者困难的主观感觉(Oppenheimer,2008)。它对人类的心理加工有着普遍的影响,诸如影响真实性判断、喜好性判断、自信心判断以及策略选择等(Alter & Oppenhei...
- 周永兰李锋盈李伟健张盛楠陈颖
- 关键词：学习动机
- 惩罚对学习时间分配中决策与绩效的影响被引量：1
- 2014年
- 学习时间分配中的学习决策及其如何影响后续学习绩效是学习心理研究的重要领域。但对惩罚学习条件下,学习者是如何调整学习策略的,以及这种调整与后续学习绩效之间的关系尚不明确。本研究发现,奖励和惩罚条件下,参与者都会更多地选择高分的项目进行学习。在学习时间分配上,奖励组和惩罚组都倾向于将时间更多地分配到困难和高分的项目。但惩罚条件下参与者对低分项目的选择比例显著低于奖励条件,这表明惩罚影响学习者的学习策略。而且惩罚条件也影响低分且容易项目的学习效率。有趣的是,奖励和惩罚虽然对学习策略产生影响,却对学习绩效影响不显著,这表明在不同的学习条件下,不同的学习策略可以获得相似的学习成绩。
- 曹晓华王本驰家晓余李锋盈
- 关键词：学习时间分配惩罚绩效
- 教师实践性知识的理论来源:微观学与教理论被引量：2
- 2010年
- 教师实践性知识是教师专业发展的知识基础,首次提出教师实践性知识的重要理论来源——微观学与教理论。该理论是具体描述学生学习及教师教学各环节与全过程的相关心理学理论,能体现学习者主体性,且具体可操作,与实践性知识的基本特征具有内在一致性,能有效促进教师实践性知识的形成,应作为教师专业成长的重要理论学习内容。
- 李锋盈姚静静李伟健
- 关键词：实践性知识
