解辉
- 作品数：31 被引量：62H指数：4
- 供职机构：沈阳医学院基础医学院更多>>
- 发文基金：辽宁省科技厅博士启动基金辽宁省教育厅高等学校科学研究项目辽宁省普通高等教育本科教学改革研究项目更多>>
- 相关领域：医药卫生文化科学生物学自动化与计算机技术更多>>
- 混合教学模式在组织学中应用的研究与实践被引量：4
- 2020年
- 采用混合教学模式,可以提高学生发现问题、解决问题的能力,从而实现素质教育.
- 丁晓慧王忠华江敏杨宇谢菊华解辉张忠
- 关键词：混合教学组织学教学改革
- 组织学与胚胎学考试中学生参与命题的研究与实践
- 2018年
- 目的:探讨学生参与期末试卷出题,采用全过程形成性考核的效果。方法:将2015级临床本科班同学分为实验班(学生参与期末试卷的命题)和对照班,采用问卷调查和考试成绩分析进行效果评价。结果:实验班同学的考试成绩平均分为71.18±14.76分,不及格率为16.31%;对照班同学的平均分为68.52±16.88分,不及格率为23.07%;80~100分的高分数段同学百分率实验班为33.16%明显高于对照班的26.70%,0~50分的低分数段同学百分率实验班为8.42%明显低于对照班的14.5%。但二者均无统计学意义。结论:我们采用全过程形成性考核模式,定量和定性评价相结合,而且学生参与期末笔试试卷的命题。这有助于检测学生的整个学习过程,培养同学思考问题和解决问题的能力,提高同学的综合能力;而且帮助教师发现教学死角,开拓出题思路,提高学生学习效果和教师教学效果。
- 丁晓慧全景梁解辉王忠华邢海会陈丰洋罗崟洲
- 关键词：命题组织学与胚胎学
- 形成性考核评定方法在组织学与胚胎学教学中的应用被引量：11
- 2014年
- 建立有效的考核模式对于教师教学工作的评价和学生学习成绩的评估具有重要的意义。为提高教师的工作积极性和保持其教学热情,及时了解学生的学习情况和问题,采取形成性评价和终结性评价相结合的考核评定方法,这种考核评定办法能更客观全面地反映学生的综合学习情况,注重培养具有创新精神和综合素质的医学生。
- 丁晓慧吴敏范江敏周慧解辉晏林
- 关键词：终结性评价组织学与胚胎学
- TRPV4通道在大鼠局灶性脑缺血再灌注损伤中的作用被引量：1
- 2017年
- 目的建立大鼠脑缺血再灌注损伤模型,探讨TRPV4通道在脑缺血再灌注损伤中的作用和可能机制。方法制备大鼠局灶性脑缺血再灌注损伤模型;检测脑缺血再灌注后0h、6h、12h、24、48h、72h、96h、7d的血脑屏障(BBB)通透性变化;给予TRPV4抑制剂HC067047或生理盐水进行处理,检测脑缺血再灌注后6h、72h、7d的BBB通透性变化,Western bolt检测脑缺血组织中MMP-9的表达水平。结果大鼠局灶性脑缺血再灌注后,BBB通透性明显增加,于72h达峰值。脑缺血再灌注6h,72h,7d分别给予TRPV4抑制剂HC067047后,其BBB通透性较相同时间点的生理盐水处理组明显降低;同时脑缺血再灌注6h,72h,7d分别给予HC067047后,其MMP-9的表达较相同时间点的生理盐水处理组明显减少。结论抑制TRPV4通道可以减轻脑缺血再灌注诱发的BBB开放,其机制可能与减少MMP-9的表达相关。
- 陆威成马英杰解辉丁晓慧苏秋香邢海会孟奕含范佳田佳航
- 关键词：TRPV4脑缺血再灌注损伤血脑屏障MMP-9
- TRPV4通道抑制剂对创伤性脑损伤后血脑屏障破坏的保护作用
- 2022年
- 目的:探讨TRPV4通道抑制剂对创伤性脑损伤(traumatic braininjury,TBI)后血脑屏障(blood-brainbarrier,BBB)破坏的作用和可能机制。方法:采用自由落体致伤法制备大鼠TBI模型;采用伊文思蓝定量评估法检测TRPV4抑制剂HC067047对TBI后不同时间点BBB通透性变化的影响;应用干湿重法检测HC067047对各组大鼠脑组织含水量的影响;采用Westernblot法检测脑损伤区域微血管内皮紧密连接蛋白Occludin和Caudin-5表达的变化。结果:大鼠TBI后,BBB通透性明显增加,于3 d达峰值。给予TRPV4抑制剂HC067047后,其BBB通透性较相同时间点的假手术组明显降低;同时大鼠TBI后3 d,脑组织含水量明显增加,并且Occludin和Caudin-5的表达明显减少;给予HC067047处理后,脑组织含水量和Occludin、Caudin-5的表达明显恢复,差异均有统计学意义。结论:TRPV4通道抑制剂对TBI后BBB破坏具有保护作用,其机制可能是通过恢复脑损伤区域微血管内皮紧密连接蛋白Occludin和Caudin-5的表达实现。
- 孔繁皓张鸿洋张蔚赵一诺丁晓慧杨智航苏秋香解辉
- 关键词：创伤性脑损伤血脑屏障
- 浅探对组织学与胚胎学教学总结的改革被引量：1
- 2014年
- 组织学与胚胎学是研究机体微细结构及其相关功能的科学,是生物医学中重要的基础学科,其新理论与技术还能迅速应用于临床,促进临床医学的发展。学好组织学与胚胎学,是学习生理学、病理学等基础学科的前提。组织学与胚胎学的特点是理论性较强,名词、概念多,理论知识抽象,形态描[1]述困难,是学生进入医学领域的第一道门槛。低年级学生还没有掌握医学知识的授课规律和学习方[2]法,在学习时常感到枯燥、抽象、难以理解,
- 丛敬刘晓萌冯旭苏秋香解辉周慧丁晓慧
- 关键词：组织学与胚胎学教学基础学科微细结构生物医学
- EMAP-Ⅱ选择性增加胶质瘤大鼠血肿瘤屏障通透性被引量：5
- 2008年
- 目的研究内皮-单核细胞激活多肽(EMAP-Ⅱ)对脑胶质瘤大鼠血肿瘤屏障(BTB)通透性的影响以及最佳的作用条件。方法应用免疫组织化学方法观察内源性EMAP-Ⅱ在正常脑组织和脑胶质瘤组织中的分布;采用伊文氏兰(EB)法检测不同浓度外源性EMAP-Ⅱ作用后血肿瘤屏障通透性的变化。结果在正常脑组织,内源性EMAP-Ⅱ主要表达在脑微血管和神经元;在脑肿瘤组织,主要表达在肿瘤组织微血管和肿瘤细胞。不同浓度的外源性EMAP-Ⅱ可使血肿瘤屏障对伊文氏兰的通透性增加,对正常脑组织的通透性没有影响,在EMAP-Ⅱ的作用1 h时达到高峰,以后逐渐下降,12 h时基本恢复至灌注前水平;40.g/kg体重的浓度为EMAP-Ⅱ的的最适作用浓度。结论EMAP-Ⅱ能够以剂量依赖的方式选择性增加血肿瘤屏障的通透性。
- 刘丽波刘云会解辉王萍薛一雪
- 关键词：血肿瘤屏障通透性
- 医学基础课程整合的探索和实践被引量：7
- 2017年
- 随着高等教育改革的不断深入,需要我们在教学内容、教学方法和教学手段等多方面做出一系列的转变。课程整合是近年来在国内外受到广泛重视的一种课程建设改革,横向整合课程内容是针对教学内容进行调整的大变革。医学基础课程整合使学生在医学教育的初期就接触基础医学知识和临床知识,能使学生在遇到问题时多方面考虑问题出现的原因,也能使学生在解决问题时从不同的角度综合考虑解决办法,可培养学生的综合分析能力。对沈阳医学院医学基础课程整合过程中出现的问题、采取的措施和经验进行总结介绍,以便更好地进行医学基础课程整合,达到更好的教学效果。
- 丁晓慧全景梁解辉江敏丛敬王忠华邢海会
- 关键词：课程整合医学基础课程教学改革
- 神经电刺激在疼痛方面的应用被引量：2
- 2014年
- 疼痛是一种令人不愉快的主观感受和情绪上的体验。国际疼痛协会将其定义为：一种不愉快的情感体验，伴或不伴有实际或潜在的组织损伤。被确认为是继呼吸、脉搏、体温、血压4个生命体征之后的第5生命体征，就其生物学意义来讲机体已经发生组织损伤或预示即将遭受损伤而通过神经系统的调节引起的一系列防御反应。疼痛是最常见的临床症状，任何人的一生都难免发生疼痛，其中疼痛较重又不能自行缓解而需要就医者约占全人群的1／10。疼痛剧烈难以忍受者，
- 王鸾解辉李欣欣李萌萌许晓丹丁晓慧
- 关键词：神经电刺激疼痛
- 类透明质酸壳聚糖微乳增加大鼠血肿瘤屏障通透性的研究被引量：3
- 2014年
- 目的研究类透明质酸壳聚糖微乳((HAC-ME)对脑胶质瘤大鼠血肿瘤屏障(BTB)通透性的作用效果及机制。方法采用伊文氏兰(EB)渗透评估HAC-ME作用后BTB通透性的变化。应用Western blot方法观察HAC-ME作用后大鼠脑胶质瘤微血管中紧密连接相关蛋白(Claudin)-5的表达情况。结果 EB渗透评估结果表明HAC-ME(<5 mg/m L)可引起脑胶质瘤大鼠血肿瘤屏障通透性发生变化,灌注0.25 h后血肿瘤屏障通透性开始增加,灌注1 h时达高峰,而后有所下降,16 h时基本恢复至灌注前水平,同时Western blot结果表明大鼠脑胶质瘤微血管中Claudin-5蛋白的表达水平,从HAC-ME作用后0.25 h后开始减少,作用后1 h表达最少,而后有所上升,16 h时基本恢复至作用前水平。结论 HAC-ME能够增加脑胶质瘤大鼠血肿瘤屏障的通透性,其作用机制与Claudin-5表达水平下调相关。
- 解辉陆威成丁晓慧杨智航杨志强薛一雪
- 关键词：血肿瘤屏障
