迪丽娜孜·阿布来提
- 作品数：4 被引量：8H指数：2
- 供职机构：新疆医科大学第一附属医院更多>>
- 发文基金：国家自然科学基金更多>>
- 相关领域：医药卫生文化科学更多>>
- FLAG方案治疗难治复发急性髓系白血病13例被引量：2
- 2009年
- 目的观察FLAG方案治疗难治复发急性髓系白血病（AML）的疗效、骨髓抑制时间以及患者不良反应。方法氟达拉滨30mg·m^-2·d^-1，第1天至第5天；阿糖胞苷2g·m^-2·d^-1，第1天至第5天；粒细胞集落刺激因子300μg／d，第0天至第5天或视具体晴况用至中性粒细胞计数（ANC）≥1×10^9／L。治疗13例（17例次）难治复发AML。其中难治性AML5例、复发性AML8例。男9例，女4例。中位年龄41．8（28～67）岁。结果17例次中11例次有效，6例次完全缓解（CR率35．3％），5例次部分缓解（PR率29．4％），总有效率64．7％。CR的患者中有I例已行异基因造血干细胞移植，目前一直处于无病生存状态达8个月。毒副作用主要为骨髓抑制、消化道症状、轻度肝功能异常。中性粒细胞最低时间在开始用药后5～12d，持续时间7～34d，血小板最低时间在开始用药后5—13d，持续时间8～30d。结论FLAG方案对难治复发AML有较好疗效，血液学和非血液学毒副作用可以耐受，为患者行造血干细胞移植创造了机会。
- 迪丽娜孜·阿布来提赵芳陈容哈力达·亚森
- 关键词：白血病髓样造血干细胞移植
- 浅析临床病理生理及治疗教学模式在在血液病教学中的应用被引量：2
- 2019年
- 目的分析血液病教学中临床病理生理及治疗教学模式的应用效果。方法选取本校学生60人作为本文的观察对象,通过将血液形态学资源、基础课程整合应用于血液病教学,对比学生学习前后的学习效果。结果通过对比后,学生使用临床病理生理及治疗教学模式的血液病部分平均成绩为72.54±12.43分,相较于历史平均成绩效果显著,且P <0.05;总体平均分为82.54±10.37分,比较历史总体平均成绩较高,P<0.05。课堂发言积极性能力平均分为80.16分,团队合作能力平均分为82.74分,获取有效信息能力平均分为75.32分,语言能力平均分为66.17分,综合团队平均能力为84.46分,与授课前对比,P <0.05。结论临床病理生理及治疗教学模式在在血液病教学中的应用利于学生理解、掌握血液病,促进学生学习主动性,有助于教学质量提高,具有推广价值。
- 尼罗帕尔·吐尔逊秦玉婷迪丽娜孜·阿布来提
- 关键词：血液病教学模式教学改革
- 淋巴瘤患者血浆TNF-α和TNF—β水平及其临床意义被引量：3
- 2011年
- 肿瘤坏死因子（TNF）是一种具有广泛生物学效应的细胞因子。在淋巴细胞的生长、分化和成熟过程中发挥着重要的作用。参与炎症反应、过敏反应等多种机体的生理过程，与多种肿瘤的发生有关。有研究发现恶性淋巴瘤患者血清TNF—OL水平升高，且较高水平的TNF与淋巴瘤的不良预后有关。
- 哈力达·亚森郭新红阿丽亚·热哈提顾霞陈瑢迪丽娜孜·阿布来提
- 关键词：血浆TNF-Α恶性淋巴瘤生物学效应血清TNF
